2013教師資格中學教育學考點命題：6.3課程設(shè)計

　　第三節(jié) 課程設(shè)計

　　一、什么是課程設(shè)計

　　(一)概念

　　在不同的國家，對課程設(shè)計有不同的解釋。最狹義的理解是指制定某個學程的具體過程，而最廣義的理解幾乎涉及所有形式的課程變化。比較折衷的定義是“課程設(shè)計是指那些經(jīng)過精心計劃的活動，通過這些活動，設(shè)計出各種學科或教育活動方式，并將它們提供給教育機構(gòu)中的人們，以此作為進行教育的方案”�？偟膩碚f，課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學計劃、教學大綱以及教科書等的系列化活動。其中，教學計劃、教學大綱、教科書也是課程文件的三個層次(課程文件是根據(jù)課程設(shè)計的原理與方法而制定出的指導教學的各種規(guī)定)。

　　(二)意義

　　從課程設(shè)計活動中可以產(chǎn)生全新的課程方案，從而導致對師生的雙邊活動具有深遠意義的課程改革;可以對目前的課程進行一些修改或重新組織，其中并不增加新的東西，而只是以更清晰的方式將課程中的各種要素聯(lián)系起來。

　　二、課程文件的三個層次

　　(一)教學計劃

　　1.教學計劃的概念

　　教學計劃是指導和規(guī)定課程與教學活動的依據(jù)，是學校課程與教學活動的依據(jù)，也是制定分科標準、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。教學計劃是否合情合理并具備較強的科學性，直接影響課程設(shè)計和教育教學的質(zhì)量。

　　2.教學計劃的構(gòu)成

　　教學計劃主要由指導思想、培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及其說明、課時安排、課程開設(shè)順序和時間分配、考試考查制度和實施要求幾部分所構(gòu)成。

　　在指導思想上，我國中小學的教學計劃必須遵循教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略思想，堅持以素質(zhì)教育作為教育的發(fā)展方向，對學生進行德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育，以全面提高基礎(chǔ)教育的質(zhì)量。

　　在培養(yǎng)目標上，各級各類學校的培養(yǎng)目標是既同又異的。所謂“同”，是指無論哪一級學校，它的培養(yǎng)目標都必須同教育的總目的相吻合，不能偏離全面發(fā)展的教育目的。所謂“異”，是各級各類學校必須根據(jù)自身在整個教育結(jié)構(gòu)中所處的位置，為培養(yǎng)不同層次、不同類別、不同規(guī)格的人才確定不同的目標。因此，各級各類學校的培養(yǎng)目標必須同中有異，重點突出，特點鮮明。

　　關(guān)于義務教育階段的培養(yǎng)目標，在1992年修訂的《義務教育全日制小學、初級中學課程計劃(試行)》中明確規(guī)定初中階段的目標是：①具有愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義思想感情，初步了解辯證唯物主義、歷史唯物主義的基本觀點，初步具有為人民服務的集體主義思想，具有守信、勤奮、自立、合作、樂觀、進取等良好的品德和個性品質(zhì)，遵紀守法，養(yǎng)成文明禮貌的行為習慣，具有分辨是非和自我的能力。②初步掌握鍛煉身體的基礎(chǔ)知識和正確方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習慣，具有健康的體魄。具有初步的審美能力，形成健康的興趣和愛好。③學會生活處理和參加力所能及的家務勞動，初步掌握一些生產(chǎn)勞動的基礎(chǔ)知識和基本技能，了解一些擇業(yè)的常識，具有正確的勞動態(tài)度和良好的勞動習慣。

　　我國普通高中的培養(yǎng)目標是：①初步樹立正確的政治方向，初步形成正確的人生觀、價值觀、世界觀;熱愛祖國，有理想，有事業(yè)心和社會責任感，具有求新創(chuàng)新、艱苦奮斗、團結(jié)協(xié)作的精神和公平競爭、效率、效益、遵紀守法的觀念;形成良好的生產(chǎn)道德情操和自我教育的能力。②掌握較寬廣的文化、科學、技術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能，具有自覺的學習態(tài)度和獨立學習能力，掌握一些基本的科學方法，形成必備的觀察、分析和解決問題的能力。③具有健康的體魄和身心保健的知識與能力，健康的審美觀念和相應的審美能力，良好的意志品質(zhì)和一定的應變能力，初步形成健康的個性。④具有正確的勞動觀點、職業(yè)觀念和初步的擇業(yè)能力，掌握一定的勞動技能和現(xiàn)代生活技能。

　　在課程設(shè)置上，作為教育計劃的核心，它具體勾畫出實現(xiàn)培養(yǎng)目標的“藍圖”，是把教育目標與教學實踐結(jié)合起來的橋梁。普通中小學課程設(shè)置應根據(jù)各地區(qū)、各學校以及學生的實際情況，在國家宏觀指導下，靈活作出安排，不能強求一律，形成“大一統(tǒng)”的課程發(fā)展模式。各地區(qū)可以在達到國家要求的前提下，開設(shè)一些有利于本地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展，有利于本地區(qū)兒童、青少年身心素質(zhì)全面提高的課程。也就是說，要把國家課程、地方課程和學校課程有機地統(tǒng)一起來，形成各具特色的課程體系。

　　教學計劃在基本內(nèi)容上，主要包括教學科目的設(shè)置、學科順序、課時分配及學年編制和學周安排。

　　開設(shè)哪些科目是教學計劃的中心問題。中小學的教學科目設(shè)置，基本是以科學的分類為依據(jù)，并選擇其中最一般的、對青少年一代最必需的科學知識構(gòu)成學科。各門學科既有自己的獨立系統(tǒng)，又有彼此間存在的必要聯(lián)系。我國中小學課程中，科目的設(shè)置大致包括六類：①語文、數(shù)學等基礎(chǔ)性科目;②思想品德教育科目;③社會基礎(chǔ)知識科目;④自然科學基礎(chǔ)知識科目;⑤體育、保健、藝術(shù)審美科目;⑥勞動技術(shù)教育科目。另外，還有外語、計算機等工具性科目。

　　教學計劃中設(shè)置的各門學科不能同時齊頭并進，也不宜單科獨進，一定要按年限、學科內(nèi)容、各門學科之間的銜接、學生的發(fā)展水平，由易到難，由簡到繁，合理安排，使先學的學科為后學的學科奠定基礎(chǔ)，同時要注意學科之間的互相溝通，滿足學生多方面發(fā)展的需要。

　　課時分配包括各學科的總時數(shù)，每-I'1學科各學年(或?qū)W期)的授課時數(shù)和周學時等。應根據(jù)學科的性質(zhì)、作用以及教材的分量和難易程度，恰當?shù)胤峙涓鲗W科的授課時數(shù)。

　　學年編制和學周安排主要是對學年階段的劃分、各個學期的教學周數(shù)、學生參加生產(chǎn)勞動的時間、假期和節(jié)日的規(guī)定等，這是學校工作正常進行的保證。我國學校一般均為秋季招生與始業(yè)，一學年分為兩個學期，學期之間有寒假或暑假。

　　(二)教學大綱

　　1.教學大綱的概念

　　教學大綱又稱學科課程標準，是課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教育內(nèi)容的指導性文件。它規(guī)定了學科的教學目的與任務，知識的范圍、深度和結(jié)構(gòu)，教學進度以及有關(guān)教學法的基本要求。學科課程標準是課程計劃的分學科展開，它體現(xiàn)出了國家對每門學科教學的統(tǒng)一要求，是教師進行教學的直接依據(jù)，也是衡量各科教學質(zhì)量的重要標準，它有利于保證教學的計劃性和質(zhì)量。

　　2.教學大綱的構(gòu)成

　　教學大綱一般由以下幾部分構(gòu)成：①說明部分，扼要說明本學科開設(shè)的意義，規(guī)定教學的目的、任務、指導思想，提出教材選編的原則以及教學法的建議等;②本文部分，它系統(tǒng)地安排一門學科全部教材的主要課題、要目或章、節(jié)，規(guī)定每個課題教學的要點和時數(shù)，并編有練習、實習、實驗、參觀等實際作業(yè)的要求以及其他教學活動的時數(shù)。

　　詳盡的教學大綱還列出教師的參考用書、學生的課外讀物以及教學儀器、直觀教具等方面的提示。教學大綱是國家對某一門學科的教學所提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格。有了統(tǒng)一的教學大綱就能統(tǒng)一學校各門課程，加強教學的計劃性，保證教學的質(zhì)量。教學大綱是編寫教科書的直接依據(jù)，也是教師進行教學工作的基本依據(jù)。它有助于教師明確所教課程的目的、要求，掌握課程內(nèi)容的廣度和深度，規(guī)劃學科內(nèi)容的編排順序并確定教學的進度和方法。因此，教師必須認真鉆研和熟練掌握教學大綱，并嚴格執(zhí)行教學大綱的要求。為了保證各科之間的密切聯(lián)系和學習的前后銜接，教師還應適當研究相關(guān)學科的教學大綱。

　　(三)教科書

　　1.教材與教科書

　　教材是教師和學生據(jù)以進行教學活動的材料，包括教科書、講義、講授提綱、參考書、活動指導書以及各種視聽材料。其中教科書和講義是教材的主體部分，故人們常把教科書與講義簡稱為教材。教科書又稱課本，它是依據(jù)教學大綱(或課程標準)編制的、系統(tǒng)反映學科內(nèi)容的教學用書。教科書是教學大綱的具體化。教學計劃中規(guī)定的各門學科，一般均有相應的教科書。

　　教科書不同于一般書籍，通常按學年或?qū)W期分冊。教科書是教學大章節(jié)，它主要由目錄、課文、習題、實驗、圖表、注釋、附錄等部分構(gòu)成。課文是教科書的主體部分。

　　隨著科學技術(shù)的發(fā)展和教學手段的現(xiàn)代化，教學內(nèi)容的載體也多樣化了。除教科書以外，還有各類指導書和補充讀物，工具書、掛圖、圖表和其他教學輔助用具，教學程序軟件包，幻燈片、電影片、音像磁盤等。

　　教科書的編制要求妥善處理思想性與科學性、觀點與材料、理論與實際、知識和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識與當代科學新成就的關(guān)系。

　　2.教科書的編排

　　教科書的編排形式要有利于學生的學習，符合衛(wèi)生學、教育學、心理學和美學的要求。教科書的內(nèi)容闡述要層次分明，文字表述要簡練、精確、生動、流暢，篇幅要詳略得當。標題和結(jié)論要用不同的字體或符號標出，使之鮮明、醒目。封面、圖表、插圖等，要力求清晰、美觀。字體大小要適宜，裝訂要堅固，規(guī)格大小、厚薄要合適，便于攜帶。

　　3.教科書的作用

　�、俳炭茣�是學生在學校獲得系統(tǒng)知識、進行學習的主要材料。它可以幫助學生掌握教師講授的內(nèi)容，同時也便于學生預習、復習和做作業(yè)。教科書是學生進一步擴大知識領(lǐng)域的基礎(chǔ)。所以，要教會學生如何有效地使用教科書，發(fā)揮教科書最大的作用。

　�、诮炭茣�也是教師進行教學的主要依據(jù)。它為教師的備課、上課、布置作業(yè)、學生學習成績的檢查評定提供了基本材料。熟練地掌握教科書的內(nèi)容是完成教學任務的重要條件。

　　③教科書有助于教師根據(jù)教學計劃對本學科的要求，分析本學科的教學目標、內(nèi)容范圍和教學任務。

　　④教科書有助于教師根據(jù)本學科在整個學校課程中的地位，研究本學科與其他學科的關(guān)系，理論與實際相聯(lián)系的基本途徑和最佳方式，確定本學科的主要教學活動、課外活動、實驗活動或其他社會實踐活動，對各教學階段的課堂教學和課外活動做出統(tǒng)籌安排。

　　4.教科書編寫應遵循的原則

　　教科書的編寫應遵循以下原則：①按照不同學科的特點，體現(xiàn)科學性與思想性;②強調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性，在加強基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，注意貼近社會生活，并適當滲透先進的科學思想，為學生今后學習新知識奠定基礎(chǔ);③在保證科學性的前提下，教材還要考慮到我國社會發(fā)展現(xiàn)實水平和教育現(xiàn)狀，必須注意到基本教材對大多數(shù)學生和大多數(shù)學校的適用性;④合理體現(xiàn)各科知識的邏輯順序和受教育者學習的心理順序;⑤兼顧同一年級的各門學科內(nèi)容之間的關(guān)系和同一學科各年級教材之間的銜接。

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