河南2013年教師資格《職業(yè)道德》考點預(yù)測:第一章

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　　第一章 教師職業(yè)道德概述

　　第一節(jié) 教師職業(yè)道德的概念與特點

　　一、教師職業(yè)道德的概念

　　教師職業(yè)道德是教師在從事教育勞動時所應(yīng)遵循的行為規(guī)范和必備的品德的總和，是調(diào)節(jié)教師與他人、與社會等關(guān)系時所必須遵守的基本道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及在此基礎(chǔ)上所表現(xiàn)出來的道德觀念、情操和品質(zhì)。它是一般社會道德在教師職業(yè)中的特殊體現(xiàn)。

　　教師職業(yè)道德是教師在從業(yè)過程中進(jìn)行道德選擇、道德評價、道德教育和道德行為等實踐活動必須遵循的道德規(guī)范和要求，它反映了教師的職業(yè)義務(wù)，體現(xiàn)了教師所擔(dān)負(fù)的道德責(zé)任。從總體上來說，教師職業(yè)道德是由教師職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)技能、職業(yè)良心、職業(yè)作風(fēng)和職業(yè)榮譽(yù)等因素構(gòu)成的。

　　二、教師職業(yè)道德的特點

　　(一)教師職業(yè)道德適用的針對性

　　教師職業(yè)道德適用的針對性表現(xiàn)為教師職業(yè)道德對教育善惡的體現(xiàn)和專門要求，這是教師職業(yè)道德的一個基本特點。

　　教師職業(yè)道德的形成和發(fā)展與教師這一行業(yè)有著密切聯(lián)系。教師職業(yè)的獨(dú)特性決定了教師職業(yè)道德的針對性�？梢哉f，教師職業(yè)道德是關(guān)于教育領(lǐng)域是非善惡的道德，它的一切理論都是圍繞教師職業(yè)展開的。它不僅告訴人們教師職業(yè)何以為善的道理，而且指出了教師職業(yè)如何為善的途徑。

　　(二)教師職業(yè)道德要求的雙重性

　　教師職業(yè)道德的發(fā)展始終貫穿著教書與育人的雙重要求。從最早對教師的表述來看，教師就已被賦予了教書育人的職責(zé)。如我國古代《禮記》中就有“師也者，教之以事而喻諸德者也”，它的意思是：教師的職責(zé)是既要教學(xué)生有關(guān)具體事物的知識，又要讓學(xué)生知曉立身處世的品德。在教師職業(yè)道德中育人被視為教書的根本。教書育人在教師職業(yè)道德中，包含著許多實踐性要求，諸如團(tuán)結(jié)協(xié)作、依法執(zhí)教、廉潔從教、為人師表、學(xué)而不厭、誨人不倦等。

　　(三)教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性

　　在古今教育發(fā)展的長河中，教師職業(yè)道德的內(nèi)容越來越豐富，涉及教師職業(yè)勞動的各個方面，充分體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。在教師勞動價值上，它向人們揭示了教師所從事的是造福人類的事業(yè)，是社會物質(zhì)文明、精神文明發(fā)展不可缺少的;在職業(yè)社會地位上，它肯定了教師職業(yè)的崇高性，把教師視為聯(lián)系歷史和未來的一個活的環(huán)節(jié);在教師職業(yè)態(tài)度和情感上，它提倡愛崗敬業(yè)，育人為樂;在教師職業(yè)形象上，它要求以身作則，為人師表;在教師職業(yè)行為上，它要求尊重并信任學(xué)生，學(xué)而不厭，誨人不倦;在教師職業(yè)情操上，它提倡寬以待人，廉潔從教;在教師職業(yè)責(zé)任上，它提倡不斷學(xué)習(xí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、精益求精、循循善誘�？傊�，這都體現(xiàn)了教師職業(yè)道德內(nèi)容的全面性。

　　(四)教師職業(yè)道德功能的多樣性

　　教師職業(yè)道德的產(chǎn)生與發(fā)展與社會和教師職業(yè)發(fā)展的需要是相適應(yīng)的，其功能具有多樣性。教師職業(yè)道德作為教師這一行業(yè)所特有的倫理現(xiàn)象和精神文化，構(gòu)成了教師這一行業(yè)特有的精神風(fēng)貌，成為教師職業(yè)發(fā)展源源不斷的精神動力。教師職業(yè)道德作為教師行為的善惡標(biāo)準(zhǔn)和觀念意識，不僅是衡量教師職業(yè)行為及其水平的重要依據(jù)，對教師行為具有引導(dǎo)作用，而且是教師在職業(yè)活動中對各種關(guān)系和矛盾加以調(diào)節(jié)或解決的重要依據(jù)，它能提高教師對其職業(yè)道德的評價能力，促進(jìn)教師職業(yè)道德修養(yǎng)水平的不斷提高……這都說明了教師職業(yè)道德功能具有多樣性。

　　(五)教師職業(yè)道德行為的典范性

　　教師職業(yè)道德不僅是對教師自身行為的規(guī)范要求，而且也是對學(xué)生進(jìn)行教育的手段。“為人師表”是我們這個古老而文明的民族中教師職業(yè)的傳統(tǒng)。社會主義初級階段的教育是全新的、開放式、立體式的教育，為實現(xiàn)教育改革和教育面向社會的要求、完成歷史賦予教師的使命，人民教師必須向自己提出更高的道德要求，為學(xué)生乃至整個社會建立起更高的道德威望和道德形象，完善自身素質(zhì)，成為社會的道德楷模和典范。同時，教師在道德與行為上必須接受來自學(xué)生與社會的監(jiān)督，把嚴(yán)于律己、以身作則，堅持實踐和培養(yǎng)良好學(xué)生作為評價和檢驗自己道德行為的標(biāo)準(zhǔn)。

　　(六)教師職業(yè)道德影響的廣泛性

　　所謂教師職業(yè)道德影響的廣泛性，是指教師的思想道德不僅影響在校學(xué)生，而且會通過學(xué)生和家長進(jìn)而影響整個社會。學(xué)校是社會主義精神文明建設(shè)的基地，教師是精神文明的倡導(dǎo)者和推行者。

　　目前，我國正處在社會主義初級階段，隨著改革開放的深入，教師與社會的接觸越來越多，聯(lián)系越來越廣，他們的思想品德、言行舉止也將越來越多地直接作用于社會�？梢哉f，教師職業(yè)道德建設(shè)是一件牽動千家萬戶并影響千秋萬代的大事，具有重大意義。

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