| 第 1 頁(yè)：核心考點(diǎn) |
| 第 2 頁(yè)：精選練習(xí)題 |
點(diǎn)擊查看：2015年教師資格《小學(xué)教育學(xué)》核心考點(diǎn)及練習(xí)匯總
【教學(xué)(上)】
核心考點(diǎn)
1.教學(xué)的概念
教學(xué)是教育目的規(guī)范下的、教師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種教育活動(dòng)。教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教育的基本途徑。
2.教學(xué)的意義
第一，教學(xué)是傳授系統(tǒng)知識(shí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的最有效的形式。
第二， 教學(xué)是進(jìn)行全面發(fā)展的素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。
第三，教學(xué)是學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主。
3.小學(xué)教學(xué)的任務(wù)
(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力;(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平;(4)培養(yǎng)小學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ);(5)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
4.教學(xué)過(guò)程的概念
教學(xué)過(guò)程是教師根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，同時(shí)身心獲得一定的發(fā)展，形成一定的思想品德的過(guò)程。
5.教學(xué)過(guò)程的特點(diǎn)
(1)間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合
學(xué)生認(rèn)識(shí)的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)要以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。
(2)掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一
掌握知識(shí)與發(fā)展智力相互依存，相互促進(jìn)，兩者統(tǒng)一在同一教學(xué)活動(dòng)中。掌握知識(shí)是發(fā)展智力的基礎(chǔ)，防止單純抓知識(shí)教學(xué)或只重能力發(fā)展的片面性。
(3)掌握知識(shí)與提高思想相結(jié)合
學(xué)生思想的提高以知識(shí)為基礎(chǔ)，學(xué)生思想的提高又推動(dòng)他們積極地學(xué)習(xí)知識(shí)，在教學(xué)中要防止兩種偏向，即單純傳授知識(shí)、忽視思想教育的偏向，脫離知識(shí)的傳授而另搞一套思想教育的偏向。
(4)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合
現(xiàn)代教學(xué)論強(qiáng)調(diào)教與學(xué)兩者的辯證關(guān)系，承認(rèn)教師在教學(xué)過(guò)程中處于組織者的地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;承認(rèn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，充分發(fā)揮學(xué)生參與教學(xué)的主體能動(dòng)性;建立合作、友愛(ài)、民主平等的師生交往關(guān)系。
6.教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)
教學(xué)過(guò)程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進(jìn)程的基本階段。教學(xué)過(guò)程沒(méi)有一成不變的模式，且呈現(xiàn)多樣綜合的特點(diǎn)。
按照教師組織教學(xué)活動(dòng)中所要求實(shí)現(xiàn)的不同認(rèn)識(shí)任務(wù)，可以劃分出教學(xué)過(guò)程中學(xué)生認(rèn)識(shí)的不同階段。即引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)五個(gè)階段。
相關(guān)推薦：
