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　　教師勞動(dòng)的特點(diǎn)(重點(diǎn)，理解記憶)

　　1.復(fù)雜性

　　2.示范性

　　3.創(chuàng)造性

　　4.長期性

　　5.群體和個(gè)體的統(tǒng)一性

　　(一)復(fù)雜性

　�、俳處焺趧�(dòng)的對(duì)象具有復(fù)雜性。學(xué)生在性別、家庭環(huán)境、文化背景、生活方式上的差異，包括性格、個(gè)性方面的特點(diǎn)都決定了教師勞動(dòng)的復(fù)雜性。

　�、诮處焺趧�(dòng)的任務(wù)和內(nèi)容是復(fù)雜的。教師既要教書，又要育人;既要傳授知識(shí)，又要發(fā)展學(xué)生的智力;既要培養(yǎng)學(xué)生生存和發(fā)展的技能，又要培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)、改造社會(huì)及正確處理各種社會(huì)關(guān)系和人際關(guān)系的能力。

　　(二)示范性

　　教師要給學(xué)生作出示范，以自己的形象影響和感化學(xué)生。教師的言論行為、道德品行和為人處世的態(tài)度，不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿的直接榜樣。

　　(三)創(chuàng)造性

　　教育必須根據(jù)學(xué)生的具體情況來進(jìn)行，教師必須靈活地運(yùn)用教育原則，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教育方法，對(duì)不同學(xué)生要因材施教。

　　(四)長期性

　　“十年樹木，百年樹人�！庇捎谌说某砷L是自然發(fā)育和社會(huì)化的統(tǒng)一過程，受教育者的身心發(fā)展需要經(jīng)歷一個(gè)長期、反復(fù)的過程。

　　(五)群體和個(gè)體的統(tǒng)一性

　　任何一個(gè)學(xué)生的身心發(fā)展，都不僅僅是不同科目、不同年齡階段許多教師共同影響的結(jié)果，也是學(xué)校、家庭、社會(huì)和學(xué)生本人長期共同努力的結(jié)果。教師的個(gè)體勞動(dòng)最終都要融匯于教師的集體勞動(dòng)之中，教育工作需要教師的群體勞動(dòng)。

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