1.近代教育的變化

　　①國家加強對教育的重視和干預，公立教育崛起

　�、诔醯攘x務教育的普遍實施

　�、劢逃�的世俗化

　�、苤匾暯逃�立法，以法治教

　　關鍵詞記憶法：公立十一

　　2.20世紀后教育特征

　�、俳逃�的終身化

　�、诮逃�的民主化

　�、劢逃�的多元化

　�、芙逃�的全民化

　�、萁逃�技術的現代化

　　關鍵詞記憶法：全民多現身

　　3.教育科學調查研究步驟

　　①明確調查目的

　�、谥贫ㄕ{查計劃

　　③準備調查材料和工具

　�、軐嵤┱{查

　　⑤整理調查材料和撰寫調查報告

　　關鍵詞記憶法：確定調查

　　4.教育行動研究步驟

　�、侔l(fā)現問題

　�、诜治鰡栴}

　�、墼O計研究方案

　�、苎芯繉嵤┡c資料收集

　�、菘偨Y與反思，確定下一步研究問題

　�、拚�理和分析資料，撰寫研究報告

　　關鍵詞記憶法：發(fā)奮(分)研究總結整理

　　5.生產力對教育影響

　�、偕�產力水平決定教育的規(guī)模和速度

　�、谏�產力水平制約著教育的結構變化

　�、凵�產力水平制約著教育的內容和手段

　　關鍵詞記憶法：內人解手龜速

　　6.政治制度對教育影響

　�、僬�治經濟制度決定著教育的領導權

　�、谡�治經濟制度決定著受教育的權利

　　③政治經濟制度決定著教育目的

　　關鍵詞記憶法：領受的

　　7.文化對教育的制約作用

　�、傥幕�影響教育目的的確立

　　②文化影響教育內容的選擇

　　③文化影響教育教學方法的使用

　�、苌鐣�文化規(guī)范影響著教育的價值取向，制約著人們的教育觀念

　　8.建立良好師生關系的策略(基本要求)

　�、僖獦淞⒄�確的學生觀

　　②建立教師威信

　�、垡�善于與同學生交往

　�、馨l(fā)揚教育民主，傾聽學生意見

　�、萏岣呓處熥陨硭刭|

　�、拚�確處理師生矛盾

　　關鍵詞記憶法：兩立三生與自身

　　9.校本課程開發(fā)的策略

　　(1)確立校本教育宗旨

　　(2)組建校本課程開發(fā)的行動隊伍

　　(3)確立校本課程開發(fā)的主題

　　(4)營造民主開放的課程開發(fā)環(huán)境

　　(5)課程開發(fā)與教學改革一體化

　　押韻記憶法：為了一個宗旨、拉起一支隊伍、確定一個主題、營造一種環(huán)境、改變一種教學

　　10.小學生身心發(fā)展規(guī)律及其教育意義

　�、夙樞蛐�--循序漸進

　�、陔A段性--根據學生身心發(fā)展特征選擇合適的教育方法

　�、鄄黄胶庑�--抓關鍵期

　�、芑パa性--長善救失

　　⑤差異性--因材施教

　　11.人格形成與發(fā)展的影響因素

　�、偕�物遺傳因素

　　②社會文化因素

　�、奂彝ソ甜B(yǎng)方式

　　④學校教育因素

　�、輦�人主觀因素

　　關鍵詞記憶法：遺傳+環(huán)境(社會與家庭)+學校+個人

　　12. 教育目的的功能

　　①導向功能

　�、诩�勵功能

　　③選擇功能

　�、茉u價功能

　　關鍵詞記憶法：向雞評選

　　13.社會本位論觀點

　　①個人的發(fā)展有賴于社會，沒有社會需要就談不上個人的教育和發(fā)展

　　②教育除社會目的之外，沒有其他目的

　�、劢逃�成果只能以社會功能來衡量

　　關鍵詞記憶法：個人社會、目的社會、成果社會

　　14.現代學校教育制度的類型

　　①雙軌制--西歐國家為代表，一軌為自上而下為資產階級子女設立的普通教育學校，一軌是為普通勞動人民子女設立的職業(yè)教育學校。

　　②單軌制--以美國為代表，所有的學生在同樣的學校系統中學習，從小學、中學到大學，各級各類學校相互銜接。

　�、鄯种е�--初等教育階段和中等教育的一定階段由單一的學校系統構成，而在此后的階段開始由分化的多種學校系統與之銜接。

　　15.教師勞動的特點

　�、購娏业氖痉缎�

　�、讵毺氐膭�(chuàng)造性

　　③勞動的復雜性

　�、芸臻g的廣延性和時間的連續(xù)性

　　⑤勞動效果的隱含性

　�、揲L期性

　　關鍵詞記憶法：十創(chuàng)富，廣聯姻

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