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　　【結構化試題】

　　有些學校在計算班級成績時,不把那些分數(shù)特別低的同學納入統(tǒng)計名單，甚至有些老師還讓這些同學的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測智商。對學校的做法和教師的行為，你怎么看?

　　【參考答案】

　　學校不把分數(shù)特別低的同學納入統(tǒng)計名單，部分教師讓家長帶學生去醫(yī)院測智商的做法更是對學生人格的侮辱，會給學生帶來嚴重的心理傷害，非常不利于學生的成長。

　　當前，很多學校過分關注學生的成績，學生學習成績的高低成為學校、家長以及社會評價他們成敗得失的標準。在唯分數(shù)論的大背景下，一些學校為了提升自身品牌形象，吸引更多生源，所以不把分數(shù)低的學生納入統(tǒng)計名單。這種行為一方面有違教育的宗旨，另一方面也傷害了成績落后學生的自尊心，會導致青少年產(chǎn)生強烈的挫敗感，不僅在學習上失去信心，也會對學校生活失去興趣，甚至會讓學生產(chǎn)生輕生的念頭。

　　而有些老師的行為更為過分，讓這些同學的父母帶他們?nèi)メt(yī)院測智商，嚴重違背了教師的基本職業(yè)素養(yǎng)，這一行為是必須受到譴責的。

　　學校是教書育人的地方，是孩子健康成長的搖籃。學校、教師、家長三方應該共同努力，為孩子的健康成長創(chuàng)造豐富的土壤。首先，要做好教書與育人的工作，學校必須進行教育改革，除了教出成績的學生外，還要重視學生的個性化輔導，培育出德、智、體、美發(fā)展的學生。其次，教師作為人類靈魂的工程師，要踐行“身正為師，學高為范”，展現(xiàn)高尚的道德情操，同時對學生的評價要多元化，更不能貶低和辱罵孩子。最后，家長應該多關心孩子，多和孩子進行思想上的交流，給孩子更多的鼓勵，給孩子創(chuàng)造健康、溫馨的成長環(huán)境。

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