2012年《中學(xué)教育知識(shí)與能力》全真試卷及解析(8)

　　16.兒童不能遵守公認(rèn)的正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn).不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)的行為等表現(xiàn)，一般稱作(　)。

　　A.心理異常

　　B.不適應(yīng)表現(xiàn)

　　C.不良表現(xiàn)

　　D.問題行為

　　17.“孟母三遷”的故事反映了(　)對人的重要影響。

　　A.教育

　　B.環(huán)境

　　C.遺傳

　　D.家庭教育

　　18.蘇軾評價(jià)王維“詩中有畫，畫中有詩”。這一思維過程屬于(　)。

　　A.聯(lián)想

　　B.幻想

　　C.理想

　　D.想象

　　19.德育過程是對學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過程，其實(shí)施順序是(　)。

　　A.以“知”為開端，知、情、意、行依次進(jìn)行

　　B.以“情”為開端，情、知、意、行依次進(jìn)行

　　C.以“行”為開端，行、知、情、意依次進(jìn)行

　　D.視具體情況.可有多種開端和順序

　　20.魯班是借助(　)發(fā)明鋸的。

　　A.定勢

　　B.變式

　　C.問題

　　D.原型啟發(fā)

　　21.哲學(xué)家和自然科學(xué)家(　)對教育學(xué)的獨(dú)立作出了重要貢獻(xiàn)，于1623年首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，與其他學(xué)科并列。

　　A.赫爾巴特

　　B.凱洛夫

　　C.保羅•朗格朗

　　D.培根

　　22.“學(xué)不躐等”反映了(　)教學(xué)原則。

　　A.鞏固性原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.因材施教原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　23.我國于1862年在北京的(　)首先采用班級授課制這一教學(xué)組織形式。

　　A.奏定學(xué)堂

　　B.南洋公學(xué)

　　C.鄉(xiāng)學(xué)

　　D.京師同文館

　　24.規(guī)范教育學(xué)的建立標(biāo)志是德國教育家赫爾巴特出版的代表作(　)。

　　A.《普通教育學(xué)》

　　B.《大教學(xué)論》

　　C.《愛彌兒》

　　D.《教育學(xué)講授綱要》

　　25.決定教育事業(yè)發(fā)展的直接和最終的因素是(　)。

　　A.政治經(jīng)濟(jì)制度的發(fā)展水平

　　B.教育投資

　　C.領(lǐng)導(dǎo)者的意志

　　D.生產(chǎn)力的發(fā)展水平

　　26.制定我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(　)。

　　A.個(gè)體本位論

　　B.社會(huì)本位論

　　C.馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

　　D.社會(huì)主義制度

　　27.主張教師不再向?qū)W生傳授系統(tǒng)知識(shí)，而是輔導(dǎo)學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立作業(yè)的教學(xué)組織形式是(　)。

　　A.復(fù)式教學(xué)

　　B.分組教學(xué)

　　C.設(shè)計(jì)教學(xué)

　　D.道爾頓制

　　28.心智技能形成過程中各階段順序是(　)。

　　A.原型操作、原型定向、原型內(nèi)化

　　B.原型操作、原型內(nèi)化、原型定向

　　C.原型內(nèi)化、原型定向、原型操作

　　D.原型定向、原型操作、原型內(nèi)化

　　29.在操作形式中，把模仿階段習(xí)得的動(dòng)作固定，并一體化稱為(　)。

　　A.操作模仿

　　B.操作整合

　　C.操作熟練

　　D.原型定向

　　30.當(dāng)一個(gè)人熟悉了某種事物潛在作用，這種阻礙理解的因素是(　)。

　　A.已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　B.問題特征

　　C.功能固著

　　D.原型啟發(fā)

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