第 1 頁:單項選擇題 |
第 2 頁:多項選擇題 |
第 3 頁:填空題;名詞解釋;簡答題;論述題 |
第 4 頁:答案:單項選擇題;多項選擇題;填空題 |
第 5 頁:答案:名詞解釋;簡答題;論述題 |
一、單項選擇題
1.B
【解析】董仲舒提出的“罷黜百家,獨尊儒術(shù)”的建議,實行了思想專制主義的文化教育政策和選士制度,對后世產(chǎn)生了深遠影響。
2.D
【解析】德國是世界上最早頒布《義務(wù)教育法》的國家。
3.A
【解析】德育目標是德育的總體規(guī)格要求,具體的德育內(nèi)容是德育目標的細化。
4.C
【解析】略。
5.D
【解析】取得教學(xué)成功的內(nèi)因是學(xué)生發(fā)揮主體作用。
6.B
【解析】略。
7.B
【解析】學(xué)校教育是教育的主體形式。
8.C
【解析】一般來講,小學(xué)階段相當于人生發(fā)展的童年期。
9.A
【解析】教育的勞動起源論認為教育起源于人類的勞動,起源于勞動過程中社會生產(chǎn)需要和人的發(fā)展需要的辯證統(tǒng)一。馬克思提出人的全面發(fā)展的學(xué)說,指出要實現(xiàn)人的全面發(fā)展,就必須不斷提高社會生產(chǎn)力水平,不斷消除階級偏見,將社會勞動與教育有機結(jié)合,將社會發(fā)展與個人發(fā)展有機結(jié)合。故馬克思主義教育學(xué)在教育起源問題上堅持勞動起源論。
10.C
【解析】19世紀末和20世紀初,在歐美一些國家開始出現(xiàn)各種新的教育思潮,并逐步形成一場范圍廣泛的教育革新運動,對現(xiàn)代歐美教育產(chǎn)生了深遠的影響。
二、多項選擇題
1.ACE
【解析】略。
2.ABCD
【解析】瑞士心理學(xué)家皮亞杰關(guān)于發(fā)生認識論的研究,揭示了個體認知發(fā)展的一般規(guī)律,即按照感知運算階段、前運算階段、具體運算階段、形式運算階段的順序發(fā)展。
3.ABC
【解析】課程反映一定社會的政治、經(jīng)濟的要求,受一定社會生產(chǎn)力和科學(xué)文化發(fā)展水平以及學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約。也就是說,社會、知識和兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
4.ABCD
【解析】非正式群體是非正式規(guī)定的、自然形成的一種無形組織。一般有以下幾種類型:求知型、知己型、愛好型、好惡型等。
5.AC
【解析】學(xué)校的公益性表現(xiàn)為教育必須與宗教相分離、不以盈利為目的辦學(xué)。
三、填空題
1.普遍性、基礎(chǔ)性
2..說明、正文
3.顏色、聲音
4.明確的共同目標、一定的組織機構(gòu)
5.“言傳身教”
相關(guān)推薦:
北京 | 天津 | 上海 | 江蘇 | 山東 |
安徽 | 浙江 | 江西 | 福建 | 深圳 |
廣東 | 河北 | 湖南 | 廣西 | 河南 |
海南 | 湖北 | 四川 | 重慶 | 云南 |
貴州 | 西藏 | 新疆 | 陜西 | 山西 |
寧夏 | 甘肅 | 青海 | 遼寧 | 吉林 |
黑龍江 | 內(nèi)蒙古 |