2012年教師資格小學(xué)教育知識(shí)與能力全真試卷6

　　13.“學(xué)而時(shí)習(xí)之，溫故而知新”反映了(　)教學(xué)原則。

　　A.系統(tǒng)性

　　B.啟發(fā)性

　　C.思想性

　　D.鞏固性

　　14.在教學(xué)活動(dòng)中。教師不能滿足于“授人以魚”.更要做到“授人以漁”。這說明教學(xué)中應(yīng)該重視(　)

　　A.傳授學(xué)生知識(shí)

　　B.發(fā)展學(xué)生能力

　　C.培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

　　D.養(yǎng)成學(xué)生品德 15.新課程改革中提出的課程“三維目標(biāo)”是(　)。

　　A.知識(shí).智力.能力

　　B.基本知識(shí).基本技能�；�礎(chǔ)性學(xué)力

　　C.知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　D.知識(shí).智力.情感

　　16.對(duì)殘疾兒童的教育要依據(jù)(　)的特征進(jìn)行。

　　A.兒童身心發(fā)展的順序性

　　B.兒童身心發(fā)展的分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性

　　C.兒童身心發(fā)展的統(tǒng)一性

　　D.兒童身心發(fā)展的不平衡性

　　17.課堂導(dǎo)入方式多種多樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物樣品標(biāo)本、模型圖表、幻燈片、電視片等，引起學(xué)生的興趣，在從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題的情境，學(xué)生為解決直觀感知中帶來的疑問，產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知識(shí)的強(qiáng)烈要求。這種導(dǎo)入方式稱之為(　)。

　　A.直觀導(dǎo)入

　　B.練習(xí)導(dǎo)入

　　C.事例導(dǎo)入

　　D.懸念導(dǎo)人

　　18.人際關(guān)系的形成與變化，取決于交往雙方(　)。

　　A.修養(yǎng)和處世方法

　　B.身份和地位

　　C.交往方式與方法

　　D.需要滿足的程度

　　19.在學(xué)習(xí)過程中.學(xué)習(xí)者本人并沒有受到直接的外在強(qiáng)化.但通過觀察他人某種行為受到強(qiáng)化，從而在自己身上也產(chǎn)生了類似的強(qiáng)化效果，心理學(xué)家班杜拉將這種現(xiàn)象稱為(　)。

　　A.內(nèi)在強(qiáng)化

　　B.負(fù)強(qiáng)化

　　C.替代強(qiáng)化

　　D.無意強(qiáng)化

　　20.俗語”人心不同，各如其面”，說明了兒童身心發(fā)展具有(　)。

　　A.順序性

　　B.不平衡性

　　C.階段性

　　D.個(gè)別差異性

　　二、簡答題

　　1.簡述教學(xué)的一般任務(wù)。

　　2.一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么?

　　3.簡述動(dòng)機(jī)及其功能。

　　4.為什么說教師對(duì)學(xué)生的影響是思想和人格上的影響?

　　5.簡述如何進(jìn)行創(chuàng)造性的培養(yǎng)。

　　三、材料分析題

　　1.北師大版二年級(jí)下冊“派車”的教學(xué)片斷：

　　(1)出示問題：假期里，我們班將組織25名優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐夏令營，學(xué)校安排面包車、小轎車兩種車接送。其中面包車每輛限乘8人，小轎車每輛限乘3人。假如你是老師.你將如何派車?

　　(2)學(xué)生獨(dú)立思考后并在小組內(nèi)交流。

　　(3)學(xué)生匯報(bào)：

　　生l：派2輛面包車和3輛小轎車，算式：2×8=16(人)3×3=9(人)。

　　師：掌聲鼓勵(lì)!

　　生2：派4輛面包車，留7個(gè)坐位放行李。算式：8x4—7=25(人)

　　生3：派5輛面包車。

　　師：說說你的理由。

　　生3：每輛面包車坐5人，留3個(gè)坐位放行李，算式：5×5=25(人) 師：也可以!

　　生4：派6輛面包車，其中5輛面包車每輛坐4人，一輛坐5人，空位放行李。

　　學(xué)生海闊天空地答，而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定，以示教學(xué)的民主，體現(xiàn)“鼓勵(lì)解決問題策略的多樣化”。待過了20分鐘，學(xué)生說出了ll種派車方案(其中有8種方案空位超過一輛車的坐位)時(shí)，教師小結(jié)并布置了練習(xí)：同學(xué)們真能干，想出了這么多的方案，每種方案都有自己的特色。如果增加4位教師，共有29人，你又會(huì)怎樣派車呢?

　　問題：

　　從解題策略多樣化要注意的有關(guān)問題的角度分析本材料。 2.以下是兩位教師用“一起”造句的兩種不同設(shè)計(jì)：

　　設(shè)計(jì)一：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思;(2)獨(dú)立準(zhǔn)備;(3)指名交流。

　　設(shè)計(jì)二：(1)出示范句，幫助學(xué)生理解句子的意思;(2)獨(dú)立準(zhǔn)備;(3)小組長組織交流各人 的句子。選出最佳句子;(4)小組內(nèi)修改、練說最佳句子，準(zhǔn)備參加班級(jí)交流;(5)各小組匯報(bào)交流.評(píng)出最佳句子。

　　問題：

　　試從學(xué)生參與、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變、語言發(fā)展等方面綜合評(píng)述。

　　四、教學(xué)設(shè)計(jì)趣

　　設(shè)計(jì)一份語文綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。