2013教師資格《中學(xué)教育知識與能力》預(yù)測題(1)

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　　一、單項(xiàng)選擇題(在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把正確選項(xiàng)的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共l5小題，每小題2分，共30分)

　　1.“孟母三遷”反映了(　　)因素對人的發(fā)展的影響。

　　A.遺傳

　　B.教育

　　C.環(huán)境

　　D.個體主觀能動性

　　2.我國最早使用班級授課制是在(　　)年。

　　A.1862

　　B.1902

　　C.1903

　　D.1912

　　3.有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是(　　)。

　　A.學(xué)科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動課程

　　D.隱性課程

　　4.教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律�！秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時，時過然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的(　　)現(xiàn)象。

　　A.關(guān)鍵期

　　B.依戀期

　　C.混沌期

　　D.最近發(fā)展期

　　5.現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是(　　)。

　　A.科技進(jìn)步

　　B.生產(chǎn)發(fā)展水平

　　C.政治需要

　　D.產(chǎn)業(yè)革命

　　6.教師依靠發(fā)自內(nèi)心的信念對自己教育行為的選擇和調(diào)節(jié)是(　　)。

　　A.他律

　　B.自律

　　C.內(nèi)省

　　D.慎獨(dú)

　　7.教學(xué)過程階段的中心環(huán)節(jié)是(　　)。

　　A.領(lǐng)會知識

　　B.鞏固知識

　　C.運(yùn)用知識

　　D.檢查知識

　　8.瞬時記憶又被稱為(　　)。

　　A.知覺記憶

　　B.工作記憶

　　C.感覺記憶

　　D.聲像記憶

　　9.采用一種專門的測量工具，在較短的時間內(nèi)，對被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測定、鑒別和分析的方法，在心理學(xué)研究中屬于(　　)。

　　A.觀察法

　　B.實(shí)驗(yàn)法

　　C.心理測驗(yàn)法

　　D.調(diào)查法

　　10.學(xué)生經(jīng)常利用畫表格的方式來對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行整理歸類，這是運(yùn)用了(　　)。

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.模式再認(rèn)策略

　　D.組織策略

　　11.當(dāng)一個人對自己的行為作出正向評價時，會產(chǎn)生自尊感;當(dāng)作出負(fù)向評價時，會產(chǎn)生自卑感或內(nèi)疚感。這屬于(　　)。

　　A.自我意識

　　B.自我認(rèn)識

　　C.自我體驗(yàn)

　　D.自我控制

　　12.當(dāng)個體遇到難以克服的障礙而使目標(biāo)無法達(dá)成時，會產(chǎn)生不愉快的情緒反應(yīng)。這種心理現(xiàn)象是(　　)反應(yīng)。

　　A.壓力

　　B.挫折

　　C.焦慮

　　D.憤怒

　　13.按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平，可以把學(xué)習(xí)遷移分為(　　)。

　　A.水平遷移與垂直遷移

　　B.正遷移與負(fù)遷移

　　C.一般遷移與具體遷移

　　D.順向遷移與逆向遷移

　　14.埃里克森人格發(fā)展理論認(rèn)為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。比如12—18歲階段的危機(jī)沖突是(　　)。

　　A.勤奮感對自卑感

　　B.主動感對內(nèi)疚感

　　C.自我同一性對角色混亂

　　D.自主感對羞恥感

　　15.奧蘇伯爾的二維分類中，學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識與自己已有的知識建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于(　　)。

　　A.接受學(xué)習(xí)

　　B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

　　C.意義學(xué)習(xí)

　　D.機(jī)械學(xué)習(xí)

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