2013教師資格《中學(xué)教育知識(shí)與能力》預(yù)測題(8)

　　11.創(chuàng)造性思維大體都經(jīng)歷四個(gè)階段，其中(　)也被稱為靈感期。

　　A.準(zhǔn)備期

　　B.醞釀期

　　C.驗(yàn)證期

　　D.豁朗期

　　12.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的(　)階段表現(xiàn)得最為明顯。

　　A。感知運(yùn)算

　　B.前運(yùn)算

　　C.具體運(yùn)算

　　D.形式運(yùn)算

　　13.對學(xué)生課堂行為所施加的準(zhǔn)則與控制稱為(　)。

　　A.課堂管理

　　B.課堂情境

　　C.課堂紀(jì)律

　　D.課堂氣氛

　　14.在對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)，常使用的“ABCDE”治療法屬于(　)。

　　A.行為改變法

　　B.認(rèn)知改變法

　　C.精神分析法

　　D.運(yùn)動(dòng)改變法

　　15.奧蘇伯爾提出的解釋遺忘原因的理論是(　)。

　　A.痕跡衰退說

　　B.干擾說

　　C.同化說

　　D.動(dòng)機(jī)說

　　二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)

　　1.教育在人的發(fā)展中發(fā)揮主導(dǎo)作用是無條件的。

　　2.只要升學(xué)率提高了，學(xué)校就實(shí)現(xiàn)的素質(zhì)教育目標(biāo)。

　　3.學(xué)校德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是班主任工作。

　　4.課堂情境結(jié)構(gòu)對課堂紀(jì)律的影響主要表現(xiàn)在教師對學(xué)生的控制上。

　　5.榜樣的特點(diǎn)，示范的形式及榜樣示范行為的性質(zhì)和后果都會(huì)影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。

　　三、 簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)

　　1. 簡述耶基斯一多德森定律。

　　2. 請列舉班級授課制的優(yōu)越性。

　　3. 簡述外鑠論的思想及其代表人物。

　　4. 簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

　　5. 簡述動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的心理過程。

　　四、 材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1. 閱讀F列材料，回答問題。

　　某校對高一學(xué)生進(jìn)行了一次有關(guān)新教材課外讀本閱讀情況的調(diào)查，結(jié)果2/3以上學(xué)生的完成情況很不理想。這一數(shù)字讓語文老師們十分震驚，如果不擴(kuò)大知識(shí)面，單靠課本上的材料，怎么能全面提高學(xué)生們的語文水平呢?

　　一部分教師認(rèn)為，應(yīng)該改革閱讀教學(xué)模式，更多地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。王老師還設(shè)計(jì)了“語文課進(jìn)閱覽室”的具體方案：學(xué)生在閱覽室閱讀自己喜歡的刊物，并組成興趣小組，閱讀與研究、交流相結(jié)合;搭建“語文課進(jìn)閱覽室交流平臺(tái)”，以學(xué)生為主持人發(fā)表同學(xué)們的“薦雜文”“知類文”“談方法”“說感悟”，讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的成就感。

　　方案提出以后，老師們都覺得這個(gè)方法不錯(cuò)，但它要求任課教師花費(fèi)更多的心血來備課和提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，這對于已經(jīng)非常繁忙的老師們來說，無疑是個(gè)重負(fù)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此給予了很大的支持，并選擇了高一、高二年級的五個(gè)班進(jìn)行每周在閱覽室上一節(jié)語文課的實(shí)驗(yàn)。

　　一段時(shí)間下來，王老師驚訝地發(fā)現(xiàn)兩個(gè)“沒想到”：第一個(gè)‘‘沒想到，，是課堂秩序會(huì)這么好。原來體育課后上語文課，剛剛進(jìn)行劇烈活動(dòng)的學(xué)生要有一段時(shí)間才能平靜下來�，F(xiàn)在進(jìn)了閱覽室，大家各就各位，很快進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié);第二個(gè)“沒想到’’是見效這么快。半個(gè)學(xué)期的十多節(jié)課下來，學(xué)生們的閱讀能力和作文水平普遍有了改觀。期中考試，語文成績也明顯提高。學(xué)生們都說喜歡這種新的上課方式。

　　問題：

　　結(jié)合新課程改革，談?wù)劷K對王老師語文閱讀教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)的看法。

　　2.閱讀下列材料，回答問題。

　　根據(jù)《論語》記載：有一次，孔子與學(xué)生公西華正在交談，子路來向孔子請教：“聽到了就馬上行動(dòng)嗎?孔子答：“有父兄在，為什么急于行動(dòng)呢?”一會(huì)兒，冉有也來請教同樣的問題，孔子說：“聽到了就馬上行動(dòng)!”公西華不明白老師為什么對同一個(gè)問題給予不同的回答�？鬃咏忉屨f：“子路總是好勝，我是有意讓他遇事后退一步，冉有畏縮，我是有意鼓勵(lì)他遇事極力向前�！�

　　問題：

　　孔子向?qū)W生施教的心理依據(jù)是什么?他為什么要這樣做?

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