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2014湖南教師資格《小學(xué)心理學(xué)》終極預(yù)測(cè)試卷(2)
試卷說明：本卷共分為4大題42小題，作答時(shí)間為120分鐘，總分100分，60分及格。
一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共30分)
1就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是( )對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。
A.言語指導(dǎo)
B.示范
C.練習(xí)
D.反饋
參考答案: C
答案解析:
動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)需要必要而適當(dāng)?shù)木毩?xí)，練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件�！耙娬咭�，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。
2 抵抗外界誘惑的能力主要體現(xiàn)了個(gè)體的( )
A.道德認(rèn)識(shí)
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
參考答案: C
答案解析:
道德意志是克服所遇到的困難和障礙時(shí)所表現(xiàn)出來的心理特征，抵抗外界誘惑的能力體現(xiàn)了個(gè)體的道德意志，故選C。
3 桑代克認(rèn)為動(dòng)物的學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)的嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成了穩(wěn)定的( )
A.能力
B.技能
C.興趣
D.刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)
參考答案: D
答案解析:
桑代克依據(jù)小貓“迷箱”實(shí)驗(yàn)，提出在嘗試一錯(cuò)誤過程中，形成穩(wěn)定的刺激一反應(yīng)聯(lián)結(jié)。
4 注重訓(xùn)練的形式而不注重內(nèi)容的學(xué)習(xí)遷移理論是( )
A.關(guān)系轉(zhuǎn)換理論
B.經(jīng)驗(yàn)類化理論
C.相同要素說
D.形式訓(xùn)練說
參考答案: D
答案解析:
形式訓(xùn)練說以官能心理學(xué)為依據(jù)，認(rèn)為內(nèi)容是會(huì)忘掉的，其作用是暫時(shí)的，只有通過形式的訓(xùn)練而達(dá)到的官能的發(fā)展才是永久的，才能遷移到其他的知識(shí)學(xué)習(xí)中，終生受用。
5從遷移的觀點(diǎn)看，“溫故知新”屬于( )
A.順向正遷移
B.逆向正遷移
C.順向負(fù)遷移
D.逆向負(fù)遷移
參考答案: A
答案解析:
先前的學(xué)習(xí)對(duì)后來的學(xué)習(xí)的影響，稱為順向遷移，同時(shí)還具有促進(jìn)作用，所以屬于順向正遷移。
6 在智力技能形成的過程中，依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段是( )
A.原型啟發(fā)
B.原型定向
C.原型操作
D.原型內(nèi)化
參考答案: C
答案解析:
原型操作階段是智力技能依據(jù)智力活動(dòng)的實(shí)踐模式，以展開的、外顯的方式付諸實(shí)施的階段。
7 課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認(rèn)知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動(dòng)一致。這是一種( )的人際關(guān)系。
A.吸引
B.合作
C.溝通
D.平等
參考答案: A
答案解析:
人際吸引是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧及行動(dòng)一致為特征;人際排斥則是交往雙方出現(xiàn)關(guān)系極不融洽、相互疏遠(yuǎn)的現(xiàn)象，以認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和行動(dòng)對(duì)抗為特征。
8 教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的( )
A.相關(guān)學(xué)科知識(shí)
B.教育學(xué)知識(shí)
C.心理學(xué)知識(shí)
D.專業(yè)知識(shí)
參考答案: D
答案解析:
教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識(shí)。
9 皮亞杰認(rèn)為，兒童在判斷行為對(duì)錯(cuò)時(shí)，是( )
A.從客觀責(zé)任到主觀責(zé)任發(fā)展
B.從主觀責(zé)任到客觀責(zé)任發(fā)展
C.從他律向自律發(fā)展
D.從自律向他律發(fā)展
參考答案: A
答案解析:
皮亞杰認(rèn)為，隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童判斷行為對(duì)錯(cuò)是從客觀責(zé)任向主觀責(zé)任發(fā)展的。
10 幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補(bǔ)救理解上的不足，屬于( )
A.組織策略
B.調(diào)節(jié)策略
C.監(jiān)視策略
D.精細(xì)加工策略
參考答案: B
答案解析:
調(diào)節(jié)策略的實(shí)施可及時(shí)修正、調(diào)整認(rèn)知活動(dòng)。幫助學(xué)生矯正其學(xué)習(xí)行為，以補(bǔ)救理解上的不足，屬于調(diào)節(jié)策略，故選B。
11 下列選項(xiàng)中，不是專家教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異的一項(xiàng)是( )
A.課堂規(guī)則的制訂與執(zhí)行
B.教材的呈現(xiàn)
C.課時(shí)計(jì)劃的安排
D.課堂練習(xí)
參考答案: C
答案解析:
A、B、D三項(xiàng)均屬于專家教師與新教師在課堂教學(xué)過程中的差異，C項(xiàng)中課時(shí)計(jì)劃發(fā)生在課堂教學(xué)之前，故選C。
12 以下問題屬于無結(jié)構(gòu)問題的是( )
A.數(shù)學(xué)應(yīng)用題
B.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
C.《背影》的作用是誰
D.2008年奧運(yùn)會(huì)主辦方是哪個(gè)國家
參考答案: B
答案解析:
無結(jié)構(gòu)問題即已知條件與要達(dá)到的目標(biāo)都比較含糊，問題情境不明確，各種影響因素不確定，不易找出解答線索的問題。
13 成就動(dòng)機(jī)理論的主要代表人物阿特金森認(rèn)為，避免失敗者的目的是避免失敗，減少失敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。當(dāng)一項(xiàng)任務(wù)的成功率為50%時(shí)，他們會(huì)( )。
A.可能選擇
B.猶豫不決
C.回避這項(xiàng)任務(wù)
D.堅(jiān)決選擇
參考答案: C
答案解析:
避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)，如果成功的幾率大約是50%時(shí)，他們會(huì)回避這項(xiàng)任務(wù)。因?yàn)檫x擇容易的任務(wù)可以保證成功，使自己免遭失敗;而選擇極其困難的任務(wù)，即使失敗，也可以找到適當(dāng)?shù)慕杩�，得到自己和他人的原諒，從而減少失敗感。
14 學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想假借意義，對(duì)記憶有幫助的這種方法稱為( )
A.語義聯(lián)想
B.視覺想象
C.關(guān)鍵詞法
D.諧音聯(lián)想法
參考答案: D
答案解析:
諧音聯(lián)想法是指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)運(yùn)用聯(lián)想、假借意義從而對(duì)識(shí)記予以幫助的方法。
15 柯爾伯格道德判斷發(fā)展的最高階段是( )
A.尋求認(rèn)可取向階段
B.遵守法規(guī)取向階段
C.社會(huì)契約取向階段
D.普遍倫理取向階段
參考答案: D
答案解析:
這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價(jià)值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實(shí)規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴(yán)、人權(quán)等最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)去進(jìn)行道德判斷，行為完全自律。
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