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| 第 5 頁：參考答案 |
四、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31.簡述隱性課程的功能。
答：(1)陶冶功能。隱性課程能陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，養(yǎng)成學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣和良好的心理品質(zhì)。
(2)育美功能。美麗的校園環(huán)境、和諧的人際氛圍等能讓學(xué)生產(chǎn)生美的感受。
(3)益智功能。隱性課程通過情感影響智力活動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛、人際關(guān)系的和諧、教師的求真務(wù)實(shí)都能激發(fā)學(xué)生的興趣。
(4)健體功能。良好的環(huán)境，完善的設(shè)備有助于學(xué)生健全體魄。
32.簡述家庭的教育功能。
答：(1)家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起重要作用。
(2)家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范，形成道德情操方面起重要作用。
(3)家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)，形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用。
(4)家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過程中具有獨(dú)特作用。
(5)家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有不可替代的影響。
33.課堂管理的原則有哪些?
答：(1)了解學(xué)生的需要。
(2)建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系。
(3)實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)。
(4)建立教室常規(guī)。
34.學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)方式的基本要求。
答：(1)系統(tǒng)傳授式。是指教師根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)教材向?qū)W生系統(tǒng)地傳授學(xué)習(xí)方法。
(2)專題討論式。采取專題形式定期或不定期舉行學(xué)法專題講座。
(3)學(xué)科滲透式。教師根據(jù)自己所教的學(xué)科滲透學(xué)習(xí)方法。
(4)學(xué)習(xí)診斷式。教師運(yùn)用心理診斷技術(shù)幫助學(xué)生具體找出并分析影響學(xué)習(xí)效果的原因。
(5)經(jīng)驗(yàn)交流式。學(xué)生之間通過自己的實(shí)踐和學(xué)習(xí)過程的反思總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)方法。
35.簡述素質(zhì)教育的特點(diǎn)。
答：(1)整體性。素質(zhì)教育是教育全員性和全面性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。
(2)基礎(chǔ)性。素質(zhì)教育既要為學(xué)生的每一步發(fā)展打下基礎(chǔ)，也要為每個(gè)公民的終身教育打下基礎(chǔ)。
(3)內(nèi)化性。注重并切實(shí)把外在影響和要求內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。
(4)綜合性。素質(zhì)教育涉及到學(xué)校、家庭、社會(huì)以及學(xué)生個(gè)人等影響因素。因此整個(gè)社會(huì)也必須重視并切實(shí)優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，創(chuàng)造良好的外部教育環(huán)境。
五、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
36.論述教育與社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的關(guān)系。
答：(1)教育對(duì)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的作用：①教育是實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力和生產(chǎn)中所必須的各種人員“再生產(chǎn)”的重要手段，是提高勞動(dòng)者生產(chǎn)能力的重要手段;②教育是加速現(xiàn)代社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)技術(shù)更新的有利因素。
(2)社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)對(duì)教育的作用：①社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展為教育的發(fā)展提供了基礎(chǔ)性條件;②社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展對(duì)教育不斷提出新的需求。
37.聯(lián)系實(shí)際談?wù)劷處煹哪芰Y(jié)構(gòu)。
答：(1)教育預(yù)見能力：指教師在教育活動(dòng)開始以前對(duì)教育對(duì)象的身心狀況，教育內(nèi)容的適合性，各種影響因素的干擾可能性，以及教育效果的估計(jì)能力。
(2)教育傳導(dǎo)能力：指教師將處理過的信息向?qū)W生輸出，使其作用于學(xué)生身心的本領(lǐng)。
(3)教育過程控制能力：指教師在教育活動(dòng)中始終占主導(dǎo)地位，操縱教育活動(dòng)按照預(yù)期的方向發(fā)展。
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