第 1 頁:模擬試題 |
第 5 頁:答案及解析 |
二、材料分析題(本大題共3小題,每小題l4分,共42分)閱讀材料,并回答問題。
30.材料:
一位教師教“雙曲線”這一單元時,很多學(xué)生覺得之前課程的講授法不夠合理,有人覺得進(jìn)度太快,有人覺得進(jìn)度太慢。老師經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),學(xué)生的知識基礎(chǔ)差別較大,于是對八位成績好的學(xué)生提出了不同的要求,讓他們到圖書館自學(xué)“雙曲線”一章。經(jīng)過自學(xué),他們不但完成了規(guī)定的習(xí)題作業(yè),而且還集體選編了幾十道有代表性的習(xí)題。教師將這些習(xí)題有選擇地按程度分別介紹給其他同學(xué)練習(xí)和討論,進(jìn)一步推動了全班的學(xué)習(xí),使全班提前五課時完成了“雙曲線”單元的教學(xué)任務(wù)。
問題:
運(yùn)用教育觀的相關(guān)知識,評價(jià)這位教師的行為。(14分)
31.材料:
王老師從踏入講臺的第一天起,就立下了“當(dāng)園丁培育百花,做黃牛無私奉獻(xiàn)”的誓言。在教學(xué)工作中,她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積極進(jìn)行教育科研,不斷進(jìn)行教學(xué)改革,教學(xué)效果優(yōu)異,多次獲得學(xué)校教學(xué)優(yōu)秀獎。不僅如此,她發(fā)現(xiàn)一些來自農(nóng)村尤其是偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生由于家庭經(jīng)濟(jì)困難,思想壓力大,很少與同學(xué)們溝通交往。為了幫助他們克服生活困難,使他們順利完成學(xué)業(yè),王老師就從自己不多的收入中拿出一部分創(chuàng)設(shè)了“母親基金”,并通過各種渠道號召其他教師和社會人士為貧困學(xué)生進(jìn)行捐助。王老師的行為不僅受到了學(xué)校老師和同學(xué)們的稱贊.而且也得到了社會的充分肯定。
問題:
請從教師職業(yè)道德的角度,評析王老師的教育行為。(14分)
32.材料:
在地面上,行走是指用雙腿克服地球引力,輪流邁步,從一處地面走向另一處地面。但在太空軌道飛行的失重環(huán)境中失重將行走的概念完全搞亂了。在航天器密封座艙中行走,只要用腳、手或身體任何部位觸一下艙壁或任何固定的物體,借助反作用力,就可以飄飛到任何想去的地方。座艙里充滿空氣,劃動四肢也可前進(jìn),因此行走范圍是立體的。
隨著航天事業(yè)的發(fā)展,有大量工作需要航天員走出密封艙,這是一件非常困難的事。太空是高真空、強(qiáng)輻射和極端溫度環(huán)境,還有微流星體傷害,必須身著艙外活動航天服以保證生命安全,但也不能立即走出密封座艙,因?yàn)檫要吸純氧排氮。由于氧氣助燃,容易引起火災(zāi),所以密封座艙中一般不用純氧,而用以氧、氮為主的混合氣體。這樣,航天員體內(nèi)便存在大量的氮。
這些氮不像氧和二氧化碳那樣會與血紅蛋白和緩沖物質(zhì)起化學(xué)作用,而是物理地溶解在血液和脂肪組織中。目前,密封座艙中一般采用與地面相同的1個大氣壓,即760毫米汞柱,而艙外活動航天服一般采用210毫米汞柱壓力。這樣,穿上航天服后,體外壓力降低,溶解在脂肪組織中的氮便游離出來。由于脂肪組織中的血液供應(yīng)較差.流動量不大.不能將氮?dú)庋杆俚赝ㄟ^血液供應(yīng)到肺部排出,因而會在血管內(nèi)外形成氣泡,堵塞血管,形成氣胸,這就是減壓病。為了防止減壓病,必須在出艙前吸純氧,使體內(nèi)的氮?dú)庵饾u排出。吸純氧的時問長短。根據(jù)密封艙中氮的含量多少而定。若氮?dú)馀c地面大氣中的比例相同,即占78.09%,則需要吸純氧3小時。如果將艙外活動航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上,穿著它出艙行走,也不會產(chǎn)生減壓病,但制造這種艙外活動航天服,不僅材料、工藝等方面的要求更高,而且會增加穿著后活動的困難。
當(dāng)然,太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時的行走,還有在其他天體上的行走。比如在月球上行走。登月航天員的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,由于月面沒有空氣,因而沒有空氣阻力,加上重力只有地球重力的1/6,如果像在地球上那樣雙腳輪流邁步,走起來會輕飄飄的,一蹬地身體就會彈得老高,一步能跨出老遠(yuǎn),感覺很別扭,還不如像袋鼠一樣雙腳并齊、向前蹦跳感到舒適。假如到木星那樣巨大的行星上去,其比地球大300多倍的質(zhì)量所產(chǎn)生的重力及其厚密的大氣.將會使人動彈不得。
(選自《太空行走》,有刪改)
問題:
(1)請簡述“太空行走”的意思。(4分)
(2)請根據(jù)文段中的描述,簡要分析什么是減壓病?如何防止減壓病?(10分)
三、寫作題(本大題1小題,50分)
33.閱讀下面材料,根據(jù)要求作文。
最偉大的真理最簡單;同樣,最簡單的人也最偉大。
這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考?
要求:用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意,自擬題目,自選文體,不少于1000字。
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