| 第 1 頁(yè)：模擬試題 |
| 第 5 頁(yè)：答案及解析 |
一、單項(xiàng)選擇題
1.【答案】A。解析：題目中通過(guò)分組整理錯(cuò)題的形式，體現(xiàn)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的方式。
2.【答案】D。解析：小安喜歡體育，不喜歡文化課，老師希望小安各個(gè)方面都有一定的基礎(chǔ)，即全面發(fā)展。所以選D。
3.【答案】B。解析：鄭老師對(duì)學(xué)生的興趣加以尊重以及引導(dǎo)，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生自己去探索未知，這種在老師指導(dǎo)下的自學(xué)體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的信任，和學(xué)生可以自我教育，在探索知識(shí)上有巨大的潛能。所以ACD都是正確的;學(xué)生的獨(dú)特性是老師要意識(shí)到學(xué)生和學(xué)生的不同，因材施教。題目中沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生和學(xué)生的差異，所以不選B。
4.【答案】A。解析：教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題。
5.【答案】A。解析：正確表述為“到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列�！�
6.【答案】A。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第七條第二款規(guī)定，教師擁有“從事科學(xué)研究，學(xué)術(shù)交流，參加專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動(dòng)中充分發(fā)表意見(jiàn)”的權(quán)利。本材料中并沒(méi)有表明該教師有任何影響工作的行為。所以，在不影響教育教學(xué)工作的前提下，教師可參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，參加有關(guān)學(xué)術(shù)團(tuán)體并在團(tuán)體中兼任職務(wù)。
7.【答案】A。解析：生命健康權(quán)是人身權(quán)的最基本權(quán)利，主要包括學(xué)生的生命健康、人身安全等方面的內(nèi)容。本案例中男童遭受了身體上的傷害，屬于生命健康權(quán)遭受侵害，因此答案應(yīng)選A。
8.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國(guó)通用的普通話和規(guī)范字。
9.【答案】D。解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三十五條：“侮辱、毆打教師的，根據(jù)不同情況，分別給予行政處分或者行政處罰;造成損害的，責(zé)令賠償損失;情節(jié)嚴(yán)重，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任�！�
10.【答案】B。解析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第三章第二十七條：“對(duì)違反學(xué)校管理制度的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以批評(píng)教育，不得開(kāi)除�！�
11.【答案】A。解析：根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第四章第三十六條：中小學(xué)校園周邊不得設(shè)置營(yíng)業(yè)性歌舞娛樂(lè)場(chǎng)所、互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營(yíng)業(yè)場(chǎng)所等不適宜未成年人活動(dòng)的場(chǎng)所。
12.【答案】B。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十四條規(guī)定：“因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無(wú)關(guān)的個(gè)人行為，或者因?qū)W生、教師及其他個(gè)人故意實(shí)施的違法犯罪行為，造成學(xué)生人身?yè)p害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任�！�
13.【答案】C。解析：趙老師在工作中認(rèn)真努力，不斷提升自我，說(shuō)明趙老師勤懇敬業(yè)。
14.【答案】C。解析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，這就要求教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正地對(duì)待學(xué)生。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。題目中語(yǔ)文老師的語(yǔ)言沒(méi)有尊重學(xué)生的人格，歧視學(xué)生，違背了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，因此選C。
15.【答案】C。解析：廉潔從教要求教師堅(jiān)守高尚情操，發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，自覺(jué)抵制社會(huì)不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便牟取私利，平等公正地對(duì)待學(xué)生。
16.【答案】B。解析：教師與同事間的相處要團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步、共同提高。
17.【答案】C。解析：沙皇俄國(guó)通過(guò)《璦琿條約》等一系列不平等條約侵占我國(guó)150多萬(wàn)平方公里的領(lǐng)土，是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期中侵占中國(guó)領(lǐng)土最多的國(guó)家。
18.【答案】D。解析：聞雞起舞——祖逖;入木三分——王羲之;囊螢映雪——車(chē)胤、孫康;鑿壁偷光——匡衡。
19.【答案】C。解析：古人以干支作為年、月、日、時(shí)的序號(hào)，叫“干支紀(jì)法”。十天干和十二地支依次相配，如甲子、乙丑等，經(jīng)過(guò)六十年又回到甲子，周而復(fù)始，循環(huán)不已。首個(gè)組合為甲子，故稱(chēng)花甲子，簡(jiǎn)稱(chēng)花甲。因此答案選C。
20.【答案】B。解析：1970年4月24日 21時(shí)35分，我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”發(fā)射升空，“東方紅一號(hào)”的成功發(fā)射標(biāo)志著我國(guó)進(jìn)入了航天時(shí)代。
21.【答案】D。解析：伽利略是意大利的數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家，在科學(xué)史上享有“近代自然科學(xué)之父”的榮稱(chēng)，還被認(rèn)為是“近代科學(xué)方法論的奠基人”。
22.【答案】D。解析：《三國(guó)演義》作者羅貫中;《水滸傳》作者施耐庵;《西游記》作者吳承恩;《聊齋志異》作者蒲松齡。
23.【答案】D。解析：《桃花扇》是一部表現(xiàn)亡國(guó)之痛的歷史劇。作者將明末侯方域與秦淮艷姬李香君的悲歡離合同南明弘光朝的興亡有機(jī)地結(jié)合在一起，塑造了一系列栩栩如生的人物形象，悲劇的結(jié)局突破了才子佳人大團(tuán)圓的傳統(tǒng)模式，男女之情與興亡之感都得到哲理性的升華。
24.【答案】B。解析：澳大利亞(Australia)位于南太平洋和印度洋之間，由澳大利亞大陸和塔斯馬尼亞島等島嶼和海外領(lǐng)土組成。它東瀕太平洋的珊瑚海和塔斯曼海，西、北、南三面臨印度洋及其邊緣海，是世界上唯一一個(gè)獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。
25.【答案】C。解析：《簪花仕女圖》描寫(xiě)了幾位衣著艷麗的貴族婦女春夏之交賞花游園的情景，向人們展示了這幾位仕女在幽靜而空曠的庭園中，以白鶴、蝴蝶、戲狗取樂(lè)的閑適生活。作品為唐代仕女畫(huà)家周昉的作品，代表作《簪花仕女圖》《揮扇仕女圖》。
26.【答案】A。解析：文本框中可插入圖片，可使用項(xiàng)目符號(hào)，通過(guò)改變文本框的文字方向可以實(shí)現(xiàn)橫排和豎排的轉(zhuǎn)換。
27.【答案】C。解析：占位符的實(shí)質(zhì)是含有提示信息的對(duì)象框。
28.【答案】C。解析：數(shù)列遞增趨勢(shì)明顯，且相鄰項(xiàng)之間存在明顯的倍數(shù)關(guān)系，考慮作商。后一項(xiàng)除以前一項(xiàng)得到自然數(shù)列1，2，3，4，(5)，所以答案為24×5=120，選擇C。
29.【答案】C。解析：直言命題推理。由“有些明星不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”為真可知，“至少有一個(gè)明星不會(huì)使用計(jì)算機(jī)”也為真，而“所有的明星都會(huì)使用計(jì)算機(jī)”為假，原句換位推理可得“不會(huì)使用計(jì)算機(jī)的有些是明星”為真;只有“有些明星會(huì)使用計(jì)算機(jī)”無(wú)法判斷真假，因?yàn)橛锌赡芩械拿餍嵌疾粫?huì)使用計(jì)算機(jī)。
二、材料分析題
30.【參考答案】
這位教師的行為體現(xiàn)了新課改背景下的教育觀，值得我們學(xué)習(xí)。
首先.教師的行為體現(xiàn)了新課改背景下以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。材料中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生基礎(chǔ)差別比較大，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的要求采取分層教學(xué)的方式，促進(jìn)了所有學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
其次，教師的行為促進(jìn)了學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。材料中，教師經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)差別較大，于是對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，基礎(chǔ)好的學(xué)生自學(xué)，基礎(chǔ)一般的學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，進(jìn)一步推動(dòng)了全班學(xué)習(xí)的熱情，提高了學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
所以，作為一名教師，要充分實(shí)踐新課改背景下的教育觀，以學(xué)生為中心，聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，因材施教，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
31.【參考答案】
王老師的行為符合教師職業(yè)道德.值得每一位教師學(xué)習(xí)。
首先。王老師的做法踐行了終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的教師職業(yè)道德規(guī)范。終身學(xué)習(xí)是教師必備的素質(zhì)，是教師自我完善的重要途徑，是時(shí)代發(fā)展的需要。材料中，王老師在教育教學(xué)過(guò)程中，她認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行教育科研，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，教學(xué)效果優(yōu)異。
其次.王老師的做法踐行了關(guān)愛(ài)學(xué)生這一教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)學(xué)生是教師的天職，關(guān)愛(ài)學(xué)生就要深入了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活冷暖。材料中，王老師設(shè)立基金，幫助經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生克服生活困難，順利完成學(xué)業(yè)。
因此，作為教師，要遵守教師職業(yè)道德，勤懇敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，做學(xué)生的良師益友，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
32.【參考答案】
(1)航天員在太空軌道飛行的失重環(huán)境中以及其他與地球環(huán)境相差懸殊的天體上行走，其行走的范圍是立體的。
(2)航天員由密封座艙內(nèi)到密封座艙外，體外壓力降低，溶解在脂肪組織中的氮游離出來(lái)，但由于脂肪組織中的血液供應(yīng)較差，流動(dòng)量不大，不能將氮?dú)庋杆俚赝ㄟ^(guò)血液供應(yīng)到肺部排出，因而會(huì)在血管內(nèi)外形成氣泡，堵塞血管，形成氣胸，這就是減壓病。
要防止減壓病，可以在出艙前吸純氧排氮或者將艙外活動(dòng)航天服的壓力提高到380毫米汞柱以上。
【點(diǎn)評(píng)】
(1)這道題目是一個(gè)簡(jiǎn)單的名詞解釋題，考生在作答時(shí)只要能夠在原文中找到“太空行走”這個(gè)關(guān)鍵詞，并緊緊依照原文的意思去答就好。作答時(shí)關(guān)鍵要注意的一點(diǎn)就是文章首尾段都提到了太空行走，第一段指的是在太空軌道中行走，而最后一段提到了“太空行走不僅僅是在太空軌道飛行時(shí)的行走.還有在其他天體上的行走”，考生作答時(shí)要注意將二者合并。
(2)本題涉及兩問(wèn)，但兩問(wèn)作答時(shí)都較為簡(jiǎn)單。在文章第二段有明顯的說(shuō)明“這就是減壓病”，而緊隨其后，就是如何破解減壓病，依照原文作答即可。
三、寫(xiě)作題
33.【參考范文】
簡(jiǎn)單是一種智慧
我們的生活日益豐富多彩，生活中值得關(guān)注的東西也越來(lái)越多，讓我們放不下的東西也日益增多，但是，正是它們使我們的生活變得復(fù)雜而沉重。讓我們離成功越來(lái)越遠(yuǎn)的，不是我們不努力，而是身上所負(fù)荷的東西太沉重了，使得我們不能輕松前行。要想成功，最有效的辦法就是使我們自己簡(jiǎn)單一點(diǎn)，專(zhuān)心一點(diǎn)。該放下的放下，該舍棄的舍棄，簡(jiǎn)單是一種人生大智慧。
簡(jiǎn)單讓人不再患得患失。曾有一只小鳥(niǎo)和一只老鷹，相約飛往太平洋另一側(cè)去過(guò)嶄新的生活。要飛越廣袤的太平洋，需半個(gè)月時(shí)間，在路上要多次休息、吃飯、睡覺(jué)，沒(méi)有充分準(zhǔn)備是不行的。起飛前，老鷹準(zhǔn)備了四個(gè)大袋子，有干糧、水壺、急救包、木筏，可這些東西太重太沉，壓得他怎么也飛不起來(lái)。相反，小鳥(niǎo)只準(zhǔn)備了一根小樹(shù)枝。飛累了，它站在樹(shù)枝上面休息;餓了，就放下樹(shù)枝站在上面去捉魚(yú)。簡(jiǎn)單讓小鳥(niǎo)如愿以?xún)數(shù)仫w到了太平洋彼岸，那里的大好風(fēng)景盡收眼底。而老鷹卻不懂得簡(jiǎn)單這個(gè)道理，它永遠(yuǎn)在岸邊患得患失，想得越多離成功反而越遠(yuǎn)。
簡(jiǎn)單讓人開(kāi)闊思路。日本一個(gè)大型化妝品公司生產(chǎn)肥皂的流水線機(jī)器偶出差錯(cuò)，導(dǎo)致極個(gè)別肥皂盒內(nèi)是空的。盡管這種差錯(cuò)的概率很小，但影響卻很不好。技術(shù)人員經(jīng)過(guò)努力，研制出一種成本不菲的可以確認(rèn)出空肥皂盒的X射線儀器.必須由兩個(gè)人控制。一個(gè)人負(fù)責(zé)操作儀器，一個(gè)人負(fù)責(zé)隨時(shí)把空肥皂盒撿掉。儀器投入使用后，一名流水線上的工人嫌操作儀器太麻煩，就對(duì)準(zhǔn)流水線放置了一臺(tái)電扇，當(dāng)肥皂裝盒后經(jīng)過(guò)這臺(tái)電扇時(shí)，空的肥皂盒就會(huì)被風(fēng)吹落。一個(gè)普普通通的工人，憑著自己的智慧和生活經(jīng)驗(yàn)就輕而易舉地解決了讓科研人員頭痛的問(wèn)題，不僅節(jié)約了成本，操作起來(lái)也更加方便，這，就是簡(jiǎn)單的智慧。
簡(jiǎn)單孕育著生命的美好。不論是朝陽(yáng)還是日落，它的美都動(dòng)人心魄，日出之前或日落之后，都是萬(wàn)物皆寂寥，只剩下太陽(yáng)的點(diǎn)點(diǎn)余暉，正是這看似簡(jiǎn)單的點(diǎn)點(diǎn)余暉勾畫(huà)出絕美的風(fēng)景。寒冬臘月，繁華落盡，那看似單一、光禿禿的樹(shù)干卻屹立于天地間，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷，顯示出生命的頑強(qiáng)。當(dāng)今越來(lái)越多的知識(shí)分子渴望成為“花瓶”乃至“寵物”，卻仍有像當(dāng)年的季羨林那般的學(xué)者，一身樸素，一臉慈祥，遠(yuǎn)離文化名人高額出場(chǎng)費(fèi)，只寫(xiě)筆下道德文章。這樣的學(xué)者，他們的簡(jiǎn)單與社會(huì)的浮華形成強(qiáng)烈對(duì)比，他們?cè)谡鸷硶r(shí)代的作品中讓生命的美好傲然怒放。
簡(jiǎn)單是一種人生智慧，是一種大徹大悟的精神境界。當(dāng)然，這里所說(shuō)的簡(jiǎn)單，不是要與世隔絕，獨(dú)守寂寞，而是要洗凈心靈的積垢，保持心靈的純潔與寧?kù)o，不為世俗所擾;不是頭腦簡(jiǎn)單，不求甚解，而是要?jiǎng)h繁就簡(jiǎn)，輕裝上陣，時(shí)刻保持一種清醒和冷靜。簡(jiǎn)單做人是一種睿智的選擇，是對(duì)人生的深刻感悟。因?yàn)楹?jiǎn)單，我們就不會(huì)刻意追求形式，無(wú)論在什么環(huán)境下都能堅(jiān)守自己內(nèi)心，把生活當(dāng)成一種享受。
【點(diǎn)評(píng)】這是一道自主命題作文，結(jié)合題目中的話，可找出“簡(jiǎn)單”與“偉大”這兩個(gè)關(guān)鍵詞。偉大，我們可以理解為成功、美好、智慧等等一切褒義的詞語(yǔ)，那么題目中話語(yǔ)的意思也就變成“簡(jiǎn)單了才能夠有美好的事情發(fā)生”。因此，寫(xiě)文章時(shí)可以重點(diǎn)論述為什么簡(jiǎn)單才會(huì)有美好的事情發(fā)生。范文采用議論文的常規(guī)結(jié)構(gòu)，將偉大理解為智慧。“簡(jiǎn)單是一種智慧”，題目簡(jiǎn)單明了，一針見(jiàn)血地指出論點(diǎn)。
文章開(kāi)頭聯(lián)系實(shí)際，用轉(zhuǎn)折遞進(jìn)的方式，強(qiáng)調(diào)簡(jiǎn)單是現(xiàn)代生活的一種大智慧。文章三個(gè)分論點(diǎn)分別從“簡(jiǎn)單讓人不再患得患失”“簡(jiǎn)單讓人開(kāi)闊思路”“簡(jiǎn)單孕育著生命的美好”三個(gè)方面來(lái)論證簡(jiǎn)單和智慧之間的關(guān)系.層層遞進(jìn)的闡述“簡(jiǎn)單才是一種大智慧”這個(gè)深刻的道理。結(jié)尾以退為進(jìn)，明確簡(jiǎn)單不是“與世隔絕”不是“頭腦簡(jiǎn)單”，而是堅(jiān)守自己，升華文章主旨。文章例證理證相結(jié)合，是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
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