2014年教師資格考試小學(xué)教育心理學(xué)試題及答案
1.教師扮演“家長(zhǎng)代理人”的角色可能出現(xiàn)的不當(dāng)表現(xiàn)是( )
A.教師出現(xiàn)家長(zhǎng)制作風(fēng)
B.教師過(guò)分地溺愛(ài)學(xué)生
C.教師過(guò)分地遷就學(xué)生
D.教師對(duì)學(xué)生過(guò)分地嚴(yán)厲
【專家解析】C。在扮演“家長(zhǎng)代理人”角色的時(shí)候，教師容易過(guò)分地遷就學(xué)生。
2.服從可以分為( )
A.對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
B.對(duì)群體意志的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
C.對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)群體意志的服從
D.對(duì)群體紀(jì)律的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從
【專家解析】A。服從可以劃分為對(duì)群體規(guī)范的服從和對(duì)權(quán)威個(gè)人的服從。
3.奧蘇貝爾提出的三個(gè)主要影響遷移的認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量是( )
A.結(jié)構(gòu)性、可操作性和可辨別性
B.穩(wěn)定性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
C.可操作性、可利用性和結(jié)構(gòu)性
D.可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性
【專家解析】D。奧蘇貝爾認(rèn)為影響遷移認(rèn)知結(jié)構(gòu)的三個(gè)變量是可利用性、可辨別性和穩(wěn)定性。
4.影響心理發(fā)展的主要因素是( )
A.教育與遺傳
B.遺傳與環(huán)境
C.社會(huì)與遺傳
D.教育與環(huán)境
【專家解析】B。遺傳與環(huán)境是影響心理發(fā)展的主要因素。
5.如果個(gè)體對(duì)成功或失敗作任務(wù)難度歸因，那么從歸因因素角度講，這種歸因?qū)儆? )
A.外部、不可控和不穩(wěn)定歸因
B.外部、可控和穩(wěn)定歸因
C.外部、不可控和穩(wěn)定歸因
D.外部、可控和不穩(wěn)定歸因
【專家解析】C。將成功或失敗歸因于任務(wù)難度，這屬于外部的、不可控和穩(wěn)定歸因。
6.教師的組織管理能力包括( )
A.組織教學(xué)的能力
B.組織管理學(xué)生集體的能力
C.組織教學(xué)的能力和組織學(xué)生的能力
D.組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力
【專家解析】D。教師的組織管理能力包括組織教學(xué)的能力和組織管理學(xué)生集體的能力。
7.學(xué)生的說(shuō)謊、偷竊和欺騙等屬于( )
A.情緒沖動(dòng)
B.性格障礙
C.情緒適應(yīng)困難
D.行為障礙
【專家解析】D。說(shuō)謊、偷竊和欺騙都屬于行為障礙。
8.問(wèn)題解決的系列搜索策略也稱( )
A.啟發(fā)式
B.搜索式
C.算法式
D.排列式
【專家解析】C。算法式是為達(dá)到某一個(gè)目標(biāo)或解決某個(gè)問(wèn)題而采取的逐步的程序。
9.柯?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括的兩個(gè)階段是( )
A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平
B.權(quán)威和維護(hù)社會(huì)秩序定向水平、原則定向水平
C.原則定向水平、良心定向水平
D.懲罰和服從定向、工具性的享樂(lè)主義定向
【專家解析】A�？�?tīng)柌裾J(rèn)為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括“好孩子”定向水平和權(quán)威定向水平兩個(gè)階段。
10.心理咨詢的方式包括( )
A.個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等
B.分散咨詢和集中咨詢;個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等
C.分散咨詢和集中咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等
D.分散咨詢和集中咨詢;個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;直接咨詢和間接咨詢等
【專家解析】B。心理咨詢的方式有：分散咨詢和集中咨詢;個(gè)別咨詢和團(tuán)體咨詢;電話咨詢、通信咨詢和現(xiàn)場(chǎng)咨詢等。
