輪廓講非常分明，至于在描述過(guò)程中，建議同學(xué)在三段內(nèi)容上要潑墨均勻，不要出現(xiàn)比如第一段太短，第三段也很短，中間段落非常長(zhǎng)，剩下的段落基本上一帶而過(guò)，這樣寫作起來(lái)，到最后得分上會(huì)有影響，因?yàn)槊恳欢蔚膬?nèi)容都會(huì)在你最后的得分中占有非常重要的比重。
另外一點(diǎn)，我想講到的是同學(xué)在寫的時(shí)候，三段式非常明確的，描述、闡述自己的觀點(diǎn)，在這三點(diǎn)明確的情況下，怎么樣在考試中能有突破或者能夠超出大多數(shù)考生的水平。很重要的一點(diǎn)，在不反大模版情況下反小模版，大模版是這三段式不能改的，內(nèi)容上，邏輯上一定要非常吻合，這樣的話不容易走出這個(gè)圈子，小模版是指我們不應(yīng)該用太多的，已經(jīng)被很多考生背誦過(guò)的詞句，如果那樣的話，我們很有可能會(huì)出現(xiàn)模版化的語(yǔ)言，因此不會(huì)達(dá)到好的分?jǐn)?shù)。這樣的卷面看多以后，閱卷老師會(huì)帶點(diǎn)抄襲模版，會(huì)對(duì)你得分?jǐn)?shù)有影響。建議考生在備考過(guò)程中，一定學(xué)會(huì)運(yùn)用大綱中的要求，怎么樣在文章中體現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到好得分?jǐn)?shù)。比如大綱中要求你的詞匯多變，句式要多變，如果有一個(gè)現(xiàn)成模版情況下，可以把其中某些字句做一些調(diào)整和改進(jìn)，在改進(jìn)過(guò)程中，一定要去把字典作為最好的老師，有的同學(xué)是越改越糟，這個(gè)部分是主要考慮的。從第一段漫畫內(nèi)容來(lái)講，互相攙扶著的兩個(gè)殘疾人，首先遇到的困難是拐杖，很多同學(xué)可能拐杖不會(huì)講，殘疾人（the handicapped）拼寫錯(cuò)誤特別多。據(jù)以前寫作語(yǔ)料庫(kù)的統(tǒng)計(jì)，很多同學(xué)在雙寫加ed，重讀鼻音節(jié)雙寫輔音字母的時(shí)候，只用了一個(gè)輔音字母，沒(méi)有雙寫，是兩個(gè)p加ed，今天考完同學(xué)考完之后，對(duì)照一下是不是把這個(gè)詞寫對(duì)了。拐杖這個(gè)詞是crutch，這個(gè)時(shí)候要描述這個(gè)畫面的時(shí)候，提到他們已經(jīng)把拐杖拋到身后，兩個(gè)人攙扶在往前走，這種勇氣或者兩個(gè)非常有勇氣的人，他們?cè)僖膊恍枰照龋诤献鬟^(guò)程中就能夠繼續(xù)前行。從畫面表層意義來(lái)看就是這個(gè)畫面。從深層的意義來(lái)講，在課堂上給同學(xué)講過(guò)很多這類的詞，如果你把這個(gè)問(wèn)題揭開面紗，講過(guò)一個(gè)詞也是很好的，unveil，這個(gè)詞就是把表層面紗揭開之后，可以看到里面的現(xiàn)象，為什么說(shuō)它好？除了表示背后的含義是什么之外，還表示比喻性的修辭用法，修辭在寫作中是容易得到加分的好的用法，如果說(shuō)在寫作中能夠用到的話是能夠體現(xiàn)寫作水平的。我們?cè)谕诘奖澈笊顚雍x的時(shí)候，不要忘記提供具體的實(shí)例加以說(shuō)明，因?yàn)檫@是題目要求的。這個(gè)地方想一個(gè)最重要的深層含義應(yīng)該是合作，尤其是在困境中的合作，這個(gè)才能夠使我們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候能夠排除一切困難，戰(zhàn)勝一切的挫折，這個(gè)話題寫起來(lái)不是那么困難。舉例來(lái)看，考研就是這么一個(gè)過(guò)程，今天參加考研的同學(xué)都是考研中人，在考研過(guò)程中，同學(xué)之間的互相幫助，互相攙扶，互相的信息提供都是在進(jìn)行合作。在面臨同樣的困難，考研這個(gè)困難的時(shí)候，在合作過(guò)程中，彼此可以取得很多的共識(shí)，而且更快速取得進(jìn)步�？吹疆嬅娴暮x，兩個(gè)人在攙扶過(guò)程中，一塊前行，速度還是很快的，還有一層含義，合作過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生更大的力量，大家也可以想到漢語(yǔ)中也說(shuō)過(guò)相關(guān)的表達(dá)，大家在合作中，能夠產(chǎn)生更大的力量，我們說(shuō)團(tuán)結(jié)也是一種力量，如果說(shuō)到考研，兩個(gè)人合作，漢語(yǔ)中有一句話三個(gè)臭皮匠頂上一個(gè)諸葛亮。在這里如果用漢語(yǔ)的解釋不是顯得特別貼切，如果用英文的話，看到是兩個(gè)人，兩個(gè)人卻只有一個(gè)健全人的雙腿，是兩個(gè)人合作的概念，有一些相關(guān)的合作表達(dá)都可以考慮使用。到了最后一段要給出自己的看法，本身合作就在講團(tuán)隊(duì)工作，團(tuán)隊(duì)工作產(chǎn)生的力量是無(wú)窮的，最后一段強(qiáng)調(diào)在團(tuán)隊(duì)過(guò)程中面臨困境所產(chǎn)生的勇氣和力量是無(wú)窮的，可以幫助我們解決掉很多困難，可以互相取得更大的進(jìn)步。這也是在呼吁原來(lái)第一段描述畫面中表層的含義，所不同的是在第一段要用不同的詞，一要換詞，二是把內(nèi)容上顯得不像第一段那么具體，可以抽象一些，可以拔高一些，這個(gè)時(shí)候寓意就出來(lái)了。我們有些同學(xué)在困惑最后一段寫得太短，沒(méi)有什么可講的，還可以想一下如果沒(méi)有這種合作的話，倒過(guò)來(lái)想這個(gè)東西比較好寫了，如果沒(méi)有這兩個(gè)人的合作，兩個(gè)人都不可能成就任何的事情，等待他們的只有失敗和挫折。整個(gè)的文章框架就出來(lái)了。我們?cè)趯懽鬟^(guò)程中，包括2009年的考生除了要有一個(gè)整體的邏輯性規(guī)劃之外，還建議大家在寫的過(guò)程中，平時(shí)多考慮一下主題陳述以及各段的段落主題句辨析的寫作，這兩部分如果練得很好，整個(gè)文章會(huì)更程系統(tǒng)或者我們會(huì)看到一個(gè)非常漂亮的文章。我們要提高寫作，還有很多其他的輔助性因素，比如說(shuō)過(guò)渡詞的使用，比如句式的復(fù)雜句，多去學(xué)習(xí)英文中句式的表達(dá)，中文中有一些區(qū)別，和英文的區(qū)別特別明顯，比如中文多短句，英文多長(zhǎng)句，寫完之后看看是不是能變長(zhǎng)，我看到一些考生不停地and，and，這樣下來(lái)會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤的并列，這是一個(gè)誤區(qū)，在提高過(guò)程中必然會(huì)遇到的，要注意句式的變化，除了變成復(fù)雜句之外，還有一些挑戰(zhàn)的東西，如果想拿高分，有一些獨(dú)立組合結(jié)構(gòu)，包括無(wú)動(dòng)詞分句都值得我們挑戰(zhàn)，這個(gè)對(duì)普通考生來(lái)說(shuō)肯定有難度的，如果平時(shí)自己改文章的時(shí)候，想去做這樣的嘗試，建議大家可以翻一下語(yǔ)法書，把這樣內(nèi)容夯實(shí)一點(diǎn)，再去做嘗試。我們發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)出現(xiàn)這類高級(jí)錯(cuò)誤，擺脫了拼寫錯(cuò)誤，在句式上仍然出現(xiàn)了懸浮分詞的錯(cuò)誤，懸浮分詞就是指邏輯主語(yǔ)和主句的主語(yǔ)不一致的。如果使分詞變得復(fù)雜的話，這個(gè)錯(cuò)誤很容易出現(xiàn)，解決這個(gè)的問(wèn)題就是獨(dú)立結(jié)構(gòu)。修飾語(yǔ)錯(cuò)置錯(cuò)誤，就是把修飾的成份和被修飾的成份中間的距離特別遠(yuǎn)，導(dǎo)致歧異和誤解，這是在句子上出現(xiàn)的常見錯(cuò)誤，這是在自己檢查過(guò)程中，一定要細(xì)細(xì)去看，把這個(gè)問(wèn)題解決掉。同學(xué)在寫作過(guò)程中，也出現(xiàn)其他類型的，比如說(shuō)句子層面的主謂不一致的錯(cuò)誤，包括名詞錯(cuò)誤、動(dòng)詞錯(cuò)誤、形容詞錯(cuò)誤，這三大類最多，剩下連詞、介詞的錯(cuò)誤比較少，我們用得比較多就是這些實(shí)詞。
我建議2009年考生在備考過(guò)程中，靜下心來(lái)怎么去準(zhǔn)備，自己寫完習(xí)作之后，不要忙著去看我看到標(biāo)準(zhǔn)的范文是什么樣，看完之后他有比我高明的地方，背背他的表達(dá)，我想你可能有一些提高，絕對(duì)不是質(zhì)的提高，如果想有一個(gè)飛躍，很重要是知道自己的問(wèn)題在哪，很多考生不知道自己的問(wèn)題在哪，一直在模仿過(guò)程中，不停地失敗。就是說(shuō)你到底在犯什么樣的錯(cuò)誤，文章中有什么類型的錯(cuò)誤自己沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)概念，建議大家要靜下心來(lái)去看，我們常見的考生十大黑名單錯(cuò)誤，大家沒(méi)有想到的，國(guó)內(nèi)做的語(yǔ)料庫(kù)研究發(fā)現(xiàn)和我自己的語(yǔ)料庫(kù)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，在廣外有一個(gè)CLEC是中國(guó)學(xué)生的語(yǔ)料庫(kù)，收集量一百萬(wàn)詞之多，發(fā)現(xiàn)不同類型的錯(cuò)誤，它的錯(cuò)誤排序和我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)考研學(xué)生習(xí)作中錯(cuò)誤排序有很多地方是很相似的，很多考生都沒(méi)有想到排名第一的竟然是拼寫錯(cuò)誤而不是你們所想象的語(yǔ)法錯(cuò)誤或者其他你們認(rèn)為句子層面的錯(cuò)誤。沒(méi)有想到最簡(jiǎn)單的拼寫錯(cuò)誤一直在阻礙你前行。如果靜下心來(lái)看看自己的東西，找到自己的錯(cuò)誤根接，找到自己的劣勢(shì)所在，下一步去突破，這才是硬道理，不是簡(jiǎn)單地模仿和重復(fù)，因?yàn)槟怯锌赡艹蔀槌u的危險(xiǎn)。大的層面來(lái)講，主要給大家這方面的建議。我也希望2009年的考生在分析歷年考題包括2008年考題的規(guī)律以及里面出現(xiàn)的問(wèn)題上，能夠找到自己下一步努力的方向。
相關(guān)鏈接：
更多內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)：考試吧考研頻道
