備戰(zhàn)2010年考研：教育學原理復習重難點解析

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　　1、什么是學制?學制確立的依據有哪些?

　　學校教育制度，簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，具體規(guī)定著學校的性質、任務、入學條件、修業(yè)年限以及彼此之間的協(xié)調關系。學制確立的依據是：

　　(1)社會生產力發(fā)展的水平和科學技術發(fā)展的狀況;

　　(2)社會政治經濟制度和一個國家教育方針政策的要求;

　　(3)學生身心發(fā)展規(guī)律和年齡特征;

　　(4)人口狀況;

　　(5)一個國家文化傳統(tǒng);

　　(6)國內外學制的歷史經驗。

　　2、改革開放以來我國教育體制改革的基本思路是什么?

　　改革開放以來，我國先后頒布了《中共中央關于教育體制改革的決定》(1985年)、《中國教育改革和發(fā)展綱要》(1993年)、《中共中央、國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》(1999年)和《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》(2001年)，教育體制改革的基本思路是：

　　(1)全面推進素質教育，把素質教育貫穿于各級各類教育，貫穿于學校教育，家庭教育和社會教育等各個方面;

　　(2)重視和發(fā)展學前教育;

　　(3)加強基礎教育，基本普及九年義務教育和基本掃除青壯年文盲(簡稱“兩基”);

　　(4)調整中等教育結構，大力發(fā)展職業(yè)技術教育;

　　(5)改革高等教育招生與分配制度，擴大高等學校辦學的自主權;

　　(6)對學校教育實行分級管理，基礎教育管理權屬于地方，高等教育實行中央、省市自治區(qū)和中心城市三級辦學的體制;

　　(7)依法完善中小學教師和校長的管理體制;

　　(8)調整和改革課程體系、結構、內容，建立新的基礎教育課程體系，試行國家課程、地方課程和學校課程。

　　3、新一輪基礎教育課程改革的理念是什么?

　　2001年6月，教育部頒布了《基礎教育課程改革綱要(試行)》，掀開了新一輪基礎教育課程改革的序幕。新一輪基礎教育課程改革的理念是：

　　(1)倡導全面、和諧發(fā)展的教育。改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。

　　(2)重建新的課程結構。改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的需求，體現課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。

　　(3)體現課程內容的現代化。改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。

　　(4)倡導建構的學習。改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能的能力。

　　(5)形成正確的評價觀念。改變課程評價過分強調選拔的功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。

　　(6)促進課程的民主化與適應性。改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。