【熱點(diǎn)題目】
近日，關(guān)于小學(xué)生背課桌上學(xué)的信息在網(wǎng)上引起熱議。事件發(fā)生在湖北麻城市順河鎮(zhèn)，這里的孩子上學(xué)每天都要自己帶著課桌到學(xué)校去。孩子們從各自家中帶來的課桌，放到教室里高低大小各不相同，但唯一的共同點(diǎn)就是破舊。甚至有的學(xué)生把茶幾拿來當(dāng)課桌。對(duì)此談?wù)勀愕目捶ā?/P>
【核心問題】
“麻城課桌”反映的是政府責(zé)任的缺失。
【影響分析】
“麻城課桌”事件不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的教育資源分配不公平的問題，更重要的是反映了我們的許多地方政府在社會(huì)管理中責(zé)任的缺失。
一方面教育投入的不足，造成了巨大的教育不公平，這種教育不公平尤其集中體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)比較落后的農(nóng)村孩子的身上，造成貧困的代際傳遞，不利于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過程中人力資源整體素質(zhì)的提升;
另一方面，“麻城課桌”事件給我國(guó)政府的形象在成了一定損害，破壞了政府的公信力，降低了政府的威信，不利于建設(shè)我們國(guó)家所倡導(dǎo)的“服務(wù)型政府”、“廉潔政府”。
【原因分析】
“麻城課桌”事件之所以產(chǎn)生，原因是多方面的：
當(dāng)?shù)卣畬?duì)于教育資金投入不足以及教育相關(guān)投入政策落實(shí)不到位。在麻城，雖然有每個(gè)學(xué)生的費(fèi)用補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)，但是在實(shí)際落實(shí)中，教育部門對(duì)這筆資金的使用卻大打折扣，沒有將應(yīng)有的資金落實(shí)到位，學(xué)生沒有向受到應(yīng)有的硬件以及軟件教育設(shè)施。
盲目撤點(diǎn)并校。當(dāng)?shù)卣]有根據(jù)各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村的實(shí)際情況來進(jìn)行教學(xué)資源的合理規(guī)劃，很多學(xué)校被盲目的撤銷，撤銷之后留下的教學(xué)點(diǎn)教學(xué)環(huán)境惡劣、教學(xué)條件落后，大多是“一師一�！�。
當(dāng)?shù)卣畧?zhí)政理念沒有轉(zhuǎn)變。以麻城為代表的許多地方政府還存在管制型政府的理念，沒有向服務(wù)型政府轉(zhuǎn)變，對(duì)于教育等民生問題不夠重視，只有問題被媒體曝光才能亡羊補(bǔ)牢，而且遇到問題時(shí)不能及時(shí)反思自身，對(duì)公眾的各種服務(wù)不到位。寧愿建設(shè)豪華辦公樓也不愿意拿出財(cái)力去發(fā)展當(dāng)?shù)亟逃聵I(yè)，不能做到“取之于民，用之于民”。
【解決對(duì)策】
首先，從教育事業(yè)建設(shè)的本身來說，地方政府要充分認(rèn)識(shí)到教育的重要性，加大對(duì)于教育事業(yè)的人力、財(cái)力的投入，尤其要提高農(nóng)村地區(qū)教育資源的配置，為農(nóng)學(xué)學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)良的教育教學(xué)環(huán)境。
其次，根治不合理現(xiàn)象還要從體制入手。從體制上予以改進(jìn)和完善。有錢還是沒錢，不能聽地方上囫圇吞棗的口頭解釋，要把地方財(cái)政的賬本曬出來。只有詳盡地公布了財(cái)政收支的來龍去脈，才能準(zhǔn)確地判斷財(cái)政對(duì)于教育的投入是否盡力、盡責(zé)。
再次，在“廉價(jià)政府”問題上，自律和節(jié)儉是靠不住的，決策者的個(gè)人風(fēng)格情操也只能管得了他這一任。只有科學(xué)合理的公共財(cái)政開銷制度，才最終管用。
最后，在這個(gè)意義上，“麻城課桌事件”，應(yīng)是助力治理思維轉(zhuǎn)型的一個(gè)重要契機(jī)。課桌問題的圓滿解決，并不等于政府行政開支就都很合理，并不等于公共財(cái)政開支就都很科學(xué)，這個(gè)深層次問題才更需要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部尤其是決策者舉一反三、觸類旁通。
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