2013年河北省公務(wù)員考試大綱已經(jīng)公布，與2012年考試大綱相比，除了有些部分更換了例題，其他差別不大。大綱中“行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)介紹”依然分為“測(cè)試內(nèi)容”和“題型介紹”兩部分。為幫助考生了解考試基本信息并進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，專家現(xiàn)就考試大綱做深入解讀，為考生備考明確方向。
一、言語理解與表達(dá)——靠攏國(guó)考，注重理解
言語理解與表達(dá)部分表現(xiàn)出了明顯的向國(guó)考變化靠攏的趨勢(shì)，首先是在題型介紹部分，言語理解較去年多了“每道題給出一段語言文字，要求報(bào)考者根據(jù)對(duì)這段文字的理解,運(yùn)用一定的語言文字知識(shí)，選出最符合要求的答案。”，這句表述的增加，正是去年國(guó)考行測(cè)變化之一。其次，在例題方面，由之前的一道例題變?yōu)閮傻览}，在保留一道“閱讀理解”例題的基礎(chǔ)上，增加了一道“邏輯填空”例題，例題與2013年國(guó)家公務(wù)員考試大綱中的例題相同，分別為2012年國(guó)家行測(cè)真題的第47題和第41題。這也意味著2013年河北省公務(wù)員考試言語理解與表達(dá)部分可能增加“閱讀理解”和“邏輯填空”的比重，降低“語句表達(dá)”比重。專家建議考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，可以參考剛剛過去不久的2013國(guó)家公務(wù)員筆試。
閱讀理解的代表是片段閱讀。片段閱讀以理解文章主旨為基本考點(diǎn)，重在剖析文段的邏輯結(jié)構(gòu)，掌握一定的閱讀方法以及熟悉一定的行文套路會(huì)事半功倍。推薦在閱讀訓(xùn)練時(shí)刻意地去梳理文段的邏輯結(jié)構(gòu)。
邏輯填空主要考查對(duì)虛詞與成語的理解。虛詞的運(yùn)用需要通過大量閱讀標(biāo)準(zhǔn)出版物中的文章進(jìn)行積累，推薦閱讀主流報(bào)刊雜志。所謂“讀書破萬卷下筆如有神”，虛詞的掌握或者平時(shí)錙銖積累或者大量集中訓(xùn)練，除此之外并無捷徑可言。成語的運(yùn)用關(guān)鍵是掌握成語的背景，并有一定的類比能力。
語句表達(dá)主要是對(duì)實(shí)詞、成語音、形、義的辨析，重視對(duì)語文基礎(chǔ)知識(shí)的考查。語句表達(dá)的題量也穩(wěn)定在10道，考點(diǎn)和考查形式也更加豐富多樣，涉及到讀音、錯(cuò)別字、病句，詞語和成語使用的辨析、排序題。
二、數(shù)量關(guān)系——強(qiáng)調(diào)分析，注重思維
數(shù)量關(guān)系主要測(cè)查報(bào)考者理解、把握事物間量化關(guān)系和解決數(shù)量關(guān)系問題的能力，主要涉及數(shù)據(jù)關(guān)系的分析、推理、判斷、運(yùn)算等，其常見題型為數(shù)字推理、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。
數(shù)字推理部分主要考查古典型數(shù)字推理。強(qiáng)調(diào)數(shù)項(xiàng)間的運(yùn)算及遞推關(guān)系，數(shù)字推理規(guī)律推陳出新。組合數(shù)列、多次方數(shù)列、分式數(shù)列難度很大，出現(xiàn)的可能性也比較大。
數(shù)學(xué)運(yùn)算部分大部分的題目依然以經(jīng)典題型為主，包括行程問題、排列組合問題、利潤(rùn)問題、和差倍比問題等。
解決數(shù)量關(guān)系題目，重在分析。對(duì)于數(shù)字推理，如果能分析出規(guī)律那么如囊中之物。對(duì)于數(shù)學(xué)運(yùn)算，能夠分析出題目屬于哪種題型，就可以用特定的數(shù)學(xué)模型解決。譬如大綱所給例題：
某地勞動(dòng)部門租用甲、乙兩個(gè)教室開展農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)。兩教室均有5排座位，甲教室每排可坐10人，乙教室每排可坐9人。兩教室當(dāng)月共舉辦該培訓(xùn)27次，每次培訓(xùn)均座無虛席，當(dāng)月共培訓(xùn)1290人次。問甲教室當(dāng)月共舉辦了多少次這項(xiàng)培訓(xùn)?
A.8 B.10 C.12 D.15
題干描述的實(shí)際是一個(gè)雞兔同籠問題，根據(jù)雞兔同籠問題的模型用假設(shè)法計(jì)算將比直接解方程組容易。假設(shè)全部用甲教室培訓(xùn)，那么舉辦27次培訓(xùn)應(yīng)培訓(xùn)27×50=1350人次，比實(shí)際多了60人次。每個(gè)乙教室比甲教室少培訓(xùn)50-45=5人，這導(dǎo)致了假設(shè)與實(shí)際產(chǎn)生差異，因此乙教室有60÷5=12個(gè)，甲教室有27-12=15個(gè)。
解決數(shù)量關(guān)系題目還需要掌握一些運(yùn)算技巧。運(yùn)算技巧均有較強(qiáng)的針對(duì)性，例如特值法對(duì)簡(jiǎn)化算術(shù)應(yīng)用題有很好的效果，極端法對(duì)解決組合類問題常常能直達(dá)命門。
