2015年國考申論考題預(yù)測：現(xiàn)代職業(yè)教育改革發(fā)展

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　　1、 國務(wù)院總理李克強2月26日主持召開國務(wù)院常務(wù)會議，部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。會議認為，發(fā)展職業(yè)教育是促進轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)和民生改善的戰(zhàn)略舉措。以改革的思路辦好職業(yè)教育，對提升勞動大軍就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和綜合國力，意義重大。

　　中共十八屆三中全會全體會議通過《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出：深化教育領(lǐng)域綜合改革。全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人，加強社會主義核心價值體系教育，完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，形成愛學習、愛勞動、愛祖國活動的有效形式和長效機制，增強學生社會責任感、創(chuàng)新精神、實踐能力。強化體育課和課外鍛煉，促進青少年身心健康、體魄強健。改進美育教學，提高學生審美和人文素養(yǎng)。大力促進教育公平，健全家庭經(jīng)濟困難學生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置，實行公辦學校標準化建設(shè)和校長教師交流輪崗，不設(shè)重點學校重點班，破解擇校難題，標本兼治減輕學生課業(yè)負擔。加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，深化產(chǎn)教融合、校企合作，培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才。創(chuàng)新高校人才培養(yǎng)機制，促進高校辦出特色爭創(chuàng)一流。推進學前教育、特殊教育、繼續(xù)教育改革發(fā)展。

　　2、S校長專訪

　　S校長有三種身份：Y大學校長、B石化集團董事局主席、全國政協(xié)委員。在兩會上，他頻頻引起媒體關(guān)注。S校長做客我臺評論節(jié)目，他說：“這些年自己最關(guān)注的只有一個，就是職業(yè)教育家問題”.

　　“我認為，當前職業(yè)教育面臨的一大問題是缺乏專業(yè)的、懂行的職業(yè)教育家�！盨校長說。

　　1997年，S校長創(chuàng)辦了B石化集團有限公司。兩年后，他感到石化行業(yè)特殊人才、專業(yè)技能人才非常短缺，于是創(chuàng)辦了以高等職業(yè)教育為主體的Y大學。新創(chuàng)辦的Y大學圍繞企業(yè)發(fā)展，給企業(yè)培養(yǎng)輸送急需人才，甚至把企業(yè)招收的職工分批送回學校參加培訓。學校規(guī)模不斷壯大，在校學生人數(shù)從4000人發(fā)展到8000多人，專業(yè)從石化拓展到煤化工、裝備制造等符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向的多種專業(yè)，面向社會公開辦學。

　　在實踐中，S校長感到，要提高職業(yè)教育的辦學規(guī)模和水平，首先要培養(yǎng)一大批職業(yè)教育家。在他看來，職業(yè)教育家和高校校長是有區(qū)別的�！奥殬I(yè)教育家要具備普通高校校長的能力和條件，更要有實踐性、創(chuàng)新性，有跟產(chǎn)業(yè)結(jié)合的能力。因為辦學主體是學校，學校要靠校長，校長如果沒有思想，只靠投資是不行的�！�

　　S校長認為，企業(yè)辦教育有優(yōu)勢，比如資源可以共享，師資可以共用，就業(yè)和企業(yè)的用人單位比較一致。但弱勢是企業(yè)辦教育究竟是企業(yè)掏錢辦教育，還是企業(yè)領(lǐng)導辦教育，關(guān)系還沒有理清

　　現(xiàn)實中，大部分民辦教育是企業(yè)投資硬件，面向社會招聘有能力、懂職業(yè)教育的校長。S校長說：“我感覺確實存在產(chǎn)學結(jié)合上的斷檔。因為高校有實踐認識的過程，企業(yè)家辦教育又需要對教育逐步熟悉認識。”

　　“我們?nèi)狈?chuàng)新型人才，沒有把職業(yè)教育的初級階段和中級階段扎實做起。事實上，創(chuàng)新型人才首先要有豐厚的職業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，在崗位上逐步的研究發(fā)掘才能創(chuàng)新。教授也需要在大量實踐中才能創(chuàng)新。”

　　S校長認為，目前我國職業(yè)教育不夠大，也談不上精。在他看來，做好職業(yè)教育，一方面要加大公共財政投入，有了一定的規(guī)模，才談得上質(zhì)量�！案匾�，是應(yīng)該培養(yǎng)高品質(zhì)、有理想、有膽略的職業(yè)教育家。這些職業(yè)教育家們將來可以把職業(yè)教育從規(guī)模逐步的變成質(zhì)量需求�！�

　　3、2012年春天，河南省靈寶市焦村鎮(zhèn)南上村村民朱贊平成了靈寶市職業(yè)中等專業(yè)學�！斑M鄉(xiāng)入村”的第一期學員。他和200多名同鄉(xiāng)一道，利用農(nóng)閑時間學習蘋果和食用菌種植知識。幾個月后，朱贊平憑著學到的技術(shù)，投資20余萬元建立制菌種站，一年后便順利收回成本。

　　在我國廣袤的農(nóng)村地區(qū)，把課堂搬到田間地頭的職業(yè)教育，正在為朱贊平這樣的農(nóng)民開通致富路。

　　據(jù)統(tǒng)計，“十一五”以來，近500萬農(nóng)村勞動力接受了職業(yè)院校的送教下鄉(xiāng)和實用技術(shù)培訓，迅速成為國家發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的重要生力軍。

　　同期，我國職業(yè)院校年均培訓進城農(nóng)民工2000多萬人，累計有4000多萬農(nóng)村新生勞動力在接受職業(yè)教育后進入城鎮(zhèn)工作，促進了農(nóng)村勞動力帶技能轉(zhuǎn)移。

　　“職業(yè)教育是經(jīng)濟社會發(fā)展的有力引擎。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱說，在國家加快轉(zhuǎn)方式、調(diào)結(jié)構(gòu)、促升級的過程中，職業(yè)教育還應(yīng)發(fā)揮更大作用。

　　“十一五”以來，職業(yè)院校累計為國家輸送近8000萬名畢業(yè)生，成為我國中高級技術(shù)技能人才的主要來源。以加工制造、高速鐵路、城市軌道交通、民航、現(xiàn)代物流、電子商務(wù)、旅游服務(wù)、信息服務(wù)等行業(yè)為例，近年來一線新增從業(yè)人員，職業(yè)院校畢業(yè)生占七成以上。

　　4、“我已經(jīng)順利通過1年的頂崗實習，并且晉升為工藝組組長，每月工資5000元左右，還有很多進修機會�！闭勂鹱约旱墓ぷ�，冉光華尚顯稚嫩的臉上寫滿自信。

　　冉光華出生在貴州省開陽縣宅吉鄉(xiāng)保星村冉家寨，父母務(wù)農(nóng)一年的收入只有一萬多元，大半都給大姐交了大學學費。初三畢業(yè)時，他決定入讀當?shù)芈殬I(yè)技術(shù)學校的電子專業(yè)。

　　“事實證明，人生并不只有考高中、上大學這一條路，只要擁有一技之長，就能自食其力、成長成才。” 冉光華說。

　　葛道凱指出，教育連著就業(yè)、牽系民生、關(guān)乎公平。職業(yè)教育每培養(yǎng)一名學生，就緩解了一個家庭的就業(yè)壓力，這也是教育為改善民生做出的獨特貢獻。

　　教育部數(shù)據(jù)顯示：近年來職業(yè)院校畢業(yè)生就業(yè)持續(xù)向好，中等職業(yè)學校畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上，高等職業(yè)院校畢業(yè)生半年后就業(yè)率高于90%,自主創(chuàng)業(yè)比例和就業(yè)對口率均有不俗表現(xiàn)。

　　為了進一步發(fā)揮職業(yè)教育在促進公平、保障民生方面的作用，從2007年起，國家建立健全家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系，目前中職免學費政策已覆蓋全部農(nóng)村學生、城市涉農(nóng)專業(yè)和家庭經(jīng)濟困難學生，19個省區(qū)市全部免除學費。

　　“中職國家資助體系不僅幫助寒門學子上學成才，也為西部地區(qū)增強了教育扶貧的造血功能。”葛道凱說，近兩年來，中職畢業(yè)生的本地就業(yè)率持續(xù)上升，每年約有500萬農(nóng)村學生通過接受職業(yè)教育實現(xiàn)到城鎮(zhèn)就業(yè)，而且西部地區(qū)正有越來越多的技術(shù)技能人才留在本地，直接帶動了當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展。

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