2013初級社會(huì)工作者考試綜合能力沖刺試題及答案一

　　一、單項(xiàng)選擇題(共60題，每題1分。每題的備選項(xiàng)中，只有1個(gè)最符合題意)

　　1.社會(huì)工作的基本目標(biāo)是(　　)。

　　A.扶危救困

　　B.促進(jìn)社會(huì)和諧

　　C.促進(jìn)服務(wù)對象正常生活

　　D.追求和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公正

　　2.小趙學(xué)歷不高，技能單一，失業(yè)多時(shí)，生活困難，情緒低落。社會(huì)工作者如果要提供間接服務(wù)，可以(　　)。

　　A.對小趙提供經(jīng)濟(jì)資助

　　B.建議居委會(huì)舉辦就業(yè)技能培訓(xùn)班

　　C.對小趙進(jìn)行心理輔導(dǎo)

　　D.教導(dǎo)小趙面試技巧

　　3.社會(huì)工作所發(fā)揮的作用被稱為功能，社會(huì)工作的功能主要包括對服務(wù)對象的功能和對(　　)的功能兩個(gè)方面。

　　A.組織

　　B.家庭

　　C.社區(qū)

　　D.社會(huì)

　　4.李阿姨退休之前在縣婦聯(lián)上班，退休后她沒有閑著，與社區(qū)附近的一所小學(xué)聯(lián)系，當(dāng)起了該校的校外輔導(dǎo)員。從我國社會(huì)工作的角度看，李阿姨所從事的校外輔導(dǎo)員工作屬于(　　)。

　　A.行政性社會(huì)工作

　　B.公益性社會(huì)工作

　　C.專業(yè)社會(huì)工作

　　D.普通社會(huì)工作

　　5.鄭沽是一名學(xué)校社會(huì)工作者，最近她在對某高中學(xué)生的逃學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行研究時(shí)發(fā)現(xiàn)某兩個(gè)班級學(xué)生的逃學(xué)比例都在10%以上，其他方面都差不多。后來她每月對實(shí)驗(yàn)組的班級進(jìn)行一次有關(guān)讀書重要性的講座，對照組則無上述安排。半年后，實(shí)驗(yàn)組和對照組的逃學(xué)比例分別為4%和l5%，由此可以認(rèn)為干預(yù)是有效的。該研究屬于社會(huì)工作研究中的(　　)。

　　A.小組研究

　　C.個(gè)案研究

　　B.行動(dòng)研究

　　D.實(shí)驗(yàn)研究

　　6.大學(xué)生小季有較嚴(yán)重的情緒困擾和社交問題。社會(huì)工作者小秦在運(yùn)用心理社會(huì)治療模式對其進(jìn)行輔導(dǎo)的同時(shí)，還推薦并指導(dǎo)小季閱讀人際交往方面的書籍，學(xué)習(xí)溝通技巧。小秦除了扮演治療者的角色之外，還扮演了(　　)的角色。

　　A.全能者

　　B.教育者

　　C.支持者

　　D.研究者

　　7.黃俊在上高三之前成績在班中都名列前茅，但自從上了高三，由于家人寄予期望太高，他感到壓力過大，對學(xué)習(xí)失去了興趣，并逐步發(fā)展到恐懼學(xué)校、厭惡學(xué)習(xí)，還自殺過三次，后經(jīng)醫(yī)生診斷，確診其患了抑郁癥。針對黃俊這種類型的學(xué)生，社會(huì)工作者應(yīng)采用的學(xué)校社會(huì)工作方式是(　　)。

　　A.社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作

　　B.預(yù)防型學(xué)校社會(huì)工作

　　C.治療型學(xué)校社會(huì)工作

　　D.適應(yīng)型學(xué)校社會(huì)工作

　　8.(　　)是社會(huì)工作價(jià)值觀的理論基礎(chǔ)。

　　A.人文主義

　　B.人道主義

　　C.人本主義

　　D.發(fā)展主義

　　9.在社會(huì)工作價(jià)值觀中，“保密”意味著(　　)。

　　A.社會(huì)工作服務(wù)只能在秘密狀態(tài)下進(jìn)行

　　B.任何情況下社會(huì)工作者都不能向第三方透露服務(wù)對象的隱私資料

　　C.社會(huì)工作者不能向第三方透露服務(wù)對象的所有資料

　　D.未經(jīng)服務(wù)對象允許，社會(huì)工作者不能向第三方透露服務(wù)對象的隱私資料

　　10.德國心理學(xué)家勒溫認(rèn)為，人的行為是個(gè)體與環(huán)境相互作用的結(jié)果，他提出的行為公式是B=f(P•E)，其中P代表(　　)。

　　A.行為

　　B.人

　　C.群體

　　D.環(huán)境

　　11.張女士老來得子，對兒子十分疼愛，但不幸的是兒子在一次學(xué)校組織的外出活動(dòng)中突發(fā)疾病不治身亡，由于無法接受這個(gè)事實(shí)，張女士不吃不喝，不愿與人交往，每天天一亮就拿著小凳子到小區(qū)門口坐著，說要等兒子放學(xué)回家。如果判斷張女士的行為是偏差行為，則劃分標(biāo)準(zhǔn)是(　　)。

　　A.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　B.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　C.心理學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　D.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　12.人生發(fā)展階段的“黃金時(shí)期”是指(　　)歲。

　　A.18～30

　　B.18～35

　　C.22～35

　　D.25～35

　　13.人類要求保障自身安全、擺脫事業(yè)和喪失財(cái)產(chǎn)威脅等方面的需要，這屬于馬斯洛的(　　)。

　　A.生理需要

　　B.安全需要

　　C.歸屬與愛的需要

　　D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

　　14.在社會(huì)工作督導(dǎo)中，教育性督導(dǎo)和支持性督導(dǎo)的最重要區(qū)別是(　　)。

　　A.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作監(jiān)督、總結(jié)和評估，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)工作授權(quán)、協(xié)調(diào)與溝通

　　B.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)團(tuán)體會(huì)談，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)個(gè)別會(huì)談

　　C.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)教導(dǎo)被督導(dǎo)者知識(shí)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)給予被督導(dǎo)者情感幫助

　　D.教育性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)完成任務(wù)，支持性督導(dǎo)強(qiáng)調(diào)被督導(dǎo)者的個(gè)人成長

　　15.李清夫妻感情一直不錯(cuò)，最近這段時(shí)間以來，李清總發(fā)現(xiàn)自己身體不舒服，覺得丈夫有了外遇，看什么都不順眼，也經(jīng)常跟丈夫抱怨，吵架，丈夫面對妻子的無理取鬧，剛開始還安慰幾句，后來就變得沒什么反應(yīng)，一笑了之，李清覺得丈夫不關(guān)心自己，變得更加變本加厲，一出現(xiàn)小問題，便一發(fā)不可收拾。夫妻二人向社會(huì)工作機(jī)構(gòu)求助，社會(huì)工作者小張，對夫妻二人進(jìn)行面談后，小張可以估計(jì)李清很可能進(jìn)入了(　　)。

　　A.敏感期

　　B.更年期

　　C.逆反期

　　D.爆發(fā)期

　　16.研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在女孩子很多都對自己的長相缺乏自信，迷上了整容，有的女孩為了追求美，已經(jīng)做了不下五次的整容，結(jié)果引發(fā)了一些后遺癥，根據(jù)(　　)，可以判斷這是一種偏差行為。

　　A.統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

　　B.內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)

　　C.行為適應(yīng)性標(biāo)準(zhǔn)

　　D.社會(huì)規(guī)范與價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)

　　17.李明的兒子李燦今年兩歲半了，特別調(diào)皮，不懂事，見到家里的碗筷就扔，一年下來，家里的碗都換了好幾批了，弄得李明很無奈，向社會(huì)工作者求助，最能解釋李燦行為的是(　　)。

　　A.李燦有一定的性格障礙，需要矯正

　　B.李燦可能不喜歡父母，所以故意這么做，可以理解

　　C.李燦可能行為比較偏激，需要調(diào)整

　　D.3歲前的嬰幼兒基本上都是以自我為中心的，還難以從他人的立場考慮問題，李燦的行為很正常

　　18.ERG理論是由(　　)提出的。

　　A.阿爾德弗爾

　　B.莫瑞

　　C.勒溫

　　D.弗洛伊德

　　19.當(dāng)服務(wù)對象對事物感到恐懼時(shí)，可采用行為治療模式中的(　　)治療技術(shù)。

　　A.厭惡療法

　　B.放松練習(xí)

　　C.系統(tǒng)脫敏

　　D.模仿

　　20.針對不同人群的需要而開展的“體驗(yàn)小組”屬于(　　)。

　　A.成長小組

　　B.治療小組

　　C.教育小組

　　D.支持小組

　　相關(guān)推薦：

　　2013年初級社會(huì)工作者考試《實(shí)務(wù)》習(xí)題匯總

　　2013年初級社會(huì)工作者考試綜合能力知識(shí)點(diǎn)匯總