2014年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》測試題（2）

　　點(diǎn)擊查看：2014年中級(jí)社會(huì)工作者《綜合能力》測試題匯總

　　1、下列選項(xiàng)中關(guān)于社會(huì)工作的說法錯(cuò)誤的是(　)。

　　A.社會(huì)工作是以幫助有困難、有需要的人為出發(fā)點(diǎn)的

　　B.社會(huì)工作是以科學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)的活動(dòng)

　　C.社會(huì)工作是利他的而非出于利己動(dòng)機(jī)的服務(wù)活動(dòng)

　　D.社會(huì)工作者在提供服務(wù)時(shí)不能收取任何報(bào)酬

　　2、在認(rèn)知行為學(xué)派的助人過程中，助人者的角色有()和伙伴。

　　A.教育者

　　B.調(diào)解人

　　C.服務(wù)者

　　D.倡導(dǎo)者

　　3、社會(huì)工作分析問題時(shí)的基本觀點(diǎn)是(　)。

　　A.社會(huì)發(fā)展

　　B.助人自助

　　C.平等關(guān)愛

　　D.人在環(huán)境之中

　　4、關(guān)于社會(huì)工作專業(yè)倫理的內(nèi)容，下列說法不正確的是(　)。

　　A.尊重是社會(huì)工作者對同事的倫理責(zé)任

　　B.利益沖突是社會(huì)工作者對服務(wù)對象的倫理責(zé)任’

　　C.行政管理是社會(huì)工作者對服務(wù)機(jī)構(gòu)的倫理責(zé)任

　　D.實(shí)踐能力是社會(huì)工作者對社會(huì)工作專業(yè)的倫理責(zé)任

　　5、(　)模式以建立一個(gè)相互關(guān)懷的社區(qū)作為過程目標(biāo)。

　　A.地區(qū)發(fā)展

　　B.社會(huì)策劃

　　C.社區(qū)照顧

　　D.個(gè)案工作

　　6、定量研究是基于(　)方法淪。

　　A.反實(shí)證主義

　　B.構(gòu)建主義

　　C.馬克思主義

　　D.實(shí)證主義

　　7、社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)將服務(wù)社會(huì)中有需要的困難人群作為自己的首要任務(wù)，這體現(xiàn)了社會(huì)工作專業(yè)價(jià)值觀的(　)。

　　A.服務(wù)大眾

　　B.注重能力培養(yǎng)和再學(xué)習(xí)

　　C.待人真誠和守信

　　D.強(qiáng)調(diào)服務(wù)對象個(gè)人的尊嚴(yán)和價(jià)值

　　8、人的社會(huì)行為根據(jù)行為對社會(huì)的作用來分，會(huì)產(chǎn)生消極作用的行為稱為(　)。

　　A.親社會(huì)行為

　　B.偏差行為

　　C.反社會(huì)行為

　　D.正常行為

　　9、為了讓學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的劇烈變遷而開展的工作，包括生活輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和就業(yè)輔導(dǎo)，這種方式屬于(　)。

　　A.社區(qū)一學(xué)校型學(xué)校社會(huì)工作

　　B.預(yù)防型學(xué)校社會(huì)工作

　　C.治療型學(xué)校社會(huì)工作

　　D.變遷型學(xué)校社會(huì)工作

　　10、楊某一家三代貧窮，所以楊某認(rèn)為貧窮是注定的，沒有能力改變的，社會(huì)工作者邵某幫助楊某認(rèn)識(shí)到貧窮不是注定的，是可以通過自己的能力改變的。邵某作出這種分析的理論依據(jù)是(　)。

　　A.精神分析理論

　　B.認(rèn)知行為理論

　　C.系統(tǒng)和生態(tài)理論

　　D.增能理論

　　相關(guān)推薦：

　　2014社會(huì)工作者政策與法規(guī)章節(jié)習(xí)題匯總

　　2014社會(huì)工作者《中級(jí)實(shí)務(wù)》復(fù)習(xí)整合訓(xùn)練匯總

　　2014年中級(jí)社會(huì)工作者《實(shí)務(wù)案例》技巧指導(dǎo)匯總