11.下列關(guān)于社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)的說(shuō)法中，正確的是( )。
A.社會(huì)工作者受過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，知道什么是最佳服務(wù)方法，無(wú)須向服務(wù)對(duì)象說(shuō)明
B.社會(huì)工作者如果認(rèn)為披露服務(wù)對(duì)象個(gè)人信息和隱私有妨礙服務(wù)工作的話(huà)，可以不必事先取得服務(wù)對(duì)象同意
C.社會(huì)工作者在任何情況下應(yīng)該對(duì)服務(wù)對(duì)象的信息保密
D.如果服務(wù)對(duì)象的決定可能危及自身或他人生命安全，社會(huì)工作者不必恪守服務(wù)對(duì)象自決原則
12.現(xiàn)在不少家庭中的獨(dú)生子女都養(yǎng)成了自我中心、驕橫跋扈、疏懶散漫、貪婪無(wú)度的“霸王”心態(tài)，這反映這些家庭的教養(yǎng)方式可能是( )。
A.支配型
B.嬌縱型
C.專(zhuān)制型
D.放任型
13.在我國(guó)，社會(huì)工作專(zhuān)業(yè)倫理的內(nèi)容不包含( )。
A.以人為本，服務(wù)社會(huì)
B.堅(jiān)持普遍與個(gè)別相結(jié)合的原則
C.平衡個(gè)人利益，滿(mǎn)足與社會(huì)發(fā)展要求之間的差異
D.堅(jiān)持政策與管理的理性原則，但是不注重服務(wù)中的人情味
14.( )教養(yǎng)方式下的孩子，易形成缺乏安全感、意志力薄弱、殘忍冷酷、愛(ài)撒謊的性格特征，大多數(shù)有激烈的反抗性，出現(xiàn)反社會(huì)的傾向。
A.民主型
B.放任型
C.專(zhuān)制型
D.沖突型
15.社會(huì)工作者小梅的服務(wù)對(duì)象李娟夫婦向她反映了自己兒子的近況，希望得到幫助。其情況是這樣的：他們的兒子濤濤今年12歲，于一年前跟隨他們從長(zhǎng)沙來(lái)到北京，由于平時(shí)夫妻倆工作十分繁忙，無(wú)暇教育和照顧兒子，而且由于普通話(huà)不標(biāo)準(zhǔn)，濤濤來(lái)到北京上學(xué)后不愿意和同學(xué)交流，總是獨(dú)來(lái)獨(dú)往，學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，時(shí)常遭到老師的批評(píng)。他們家的附近，網(wǎng)吧和酒吧都不少，濤濤成了那里的�？�。李娟夫婦對(duì)此感到很頭疼但又手足無(wú)措，于是前來(lái)求助。小梅在分析濤濤的問(wèn)題時(shí)，最需要關(guān)注的環(huán)境因素不包括( )。
A.朋輩群體
B.社區(qū)文化
C.家庭環(huán)境
D.大眾傳媒
16.國(guó)際社會(huì)工作界認(rèn)同的社會(huì)工作價(jià)值觀(guān)中“服務(wù)”指的是( )。
A.社會(huì)工作者應(yīng)當(dāng)超越個(gè)人利益為他人提供專(zhuān)業(yè)服務(wù)
B.社會(huì)工作者追求社會(huì)變革，特別是與弱勢(shì)群體一起努力，并代表他們尋求社會(huì)變革
C.社會(huì)工作者對(duì)每個(gè)人都給予關(guān)心和尊重，意識(shí)到個(gè)體的差異和文化及種族上的多元性
D.社會(huì)工作者始終意識(shí)到專(zhuān)業(yè)的使命、價(jià)值觀(guān)、倫理原則和倫理標(biāo)準(zhǔn)，并用與之相適應(yīng)的方式開(kāi)展實(shí)際工作
17.在人生發(fā)展階段中，( )容易出現(xiàn)神經(jīng)衰弱、焦慮癥和疑病癥等疾病。
A.青少年階段
B.青年階段
C.中年階段
D.老年階段
18.姜昕在大學(xué)時(shí)成績(jī)優(yōu)異，但是畢業(yè)一年后仍未找到工作,情緒十分低落，甚至對(duì)生活感到絕望，無(wú)奈之下，向社區(qū)社會(huì)工作者求助。從危機(jī)介入模式看，此時(shí)姜昕所經(jīng)歷危機(jī)的發(fā)展階段是( )。
A.危機(jī)萌芽期
B.危機(jī)爆發(fā)期
C.危機(jī)應(yīng)對(duì)期
D.危機(jī)解決期
19.某日，社會(huì)工作者林凡接待了求助者焦揚(yáng)，在交談過(guò)程中焦揚(yáng)一直強(qiáng)調(diào)“我最近很抑郁，做事沒(méi)有效率，感覺(jué)身體很不舒服”。此時(shí)社會(huì)工作者林凡首先應(yīng)該做的是( )。
A.對(duì)求助者的問(wèn)題進(jìn)行分析
B.幫助求助者分析抑郁的原因
C.協(xié)同求助者的同事分析求助者做事沒(méi)效率的原因和影響
D.通過(guò)與求助者的初步接觸評(píng)估求助對(duì)象的問(wèn)題，并與求助對(duì)象協(xié)商能否將其確定為自己的服務(wù)對(duì)象
20.小林上中學(xué)后，學(xué)習(xí)一直跟不上。為了幫助小林，社會(huì)工作者小李專(zhuān)門(mén)找到小林的班主任，商量提高小林學(xué)習(xí)能力的方法。小李的做法運(yùn)用了心理社會(huì)治療模式中的( )技巧。
A.現(xiàn)實(shí)狀況反思
B.人格發(fā)展反思
C.直接影響
D.間接治療
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