2010教師資格證考試小學教育學講義：第五章(3)

　　[思考和討論]以上諸多問題的原因主要是什么?

　　1、最大的誤區(qū)：關注今天的成績，追求未來的快樂(孩子今天不快樂，也失卻了創(chuàng)造未來的幸福和快樂的能力)

　　2、對策——克服“急功近利”的思想：要關注今天的快樂，發(fā)展明天的能力

　　(二)落實教育目的要正確處理幾個關系

　　1、教育目的和培養(yǎng)目標(教育目標)：一般——具體

　　2、德智體美諸育之間的關系：諸育并舉，相互貫通

　　3、全面發(fā)展與因材施教：全面發(fā)展=均衡發(fā)展???

　　4、全面發(fā)展和職業(yè)定向：關于職業(yè)定向目標

　　觀點：

　　1、從字面的表述看，兩國都有學生的職業(yè)觀念和職業(yè)技能的培養(yǎng)，但要求不一樣，起點也不一樣，培養(yǎng)方法也不同。

　　2、日本比較注重學生的日常生活技能的培養(yǎng)和專門的技能的訓練，學生有更多的機會接觸社會各種的職業(yè)。我國的學生(包括農(nóng)村的孩子不是生活所迫極少參加各種生活和生產(chǎn)勞動)。

　　3、雖然生活中缺乏職業(yè)教育的內(nèi)容，但是，家長和學生卻有“過早職業(yè)定向”的傾向，集中表現(xiàn)在“早教”和“選擇高考志愿”方面。

　　(三)教育目的的實現(xiàn)——素質(zhì)教育

　　1、正確領會和把握全面發(fā)展

　　2、樹立面向全體的全面發(fā)展的教育觀

　　3、正視學生“主體”，尊重學生的差異

　　4、正確認識和處理各育關系各育不可分割又不能相互代替