2010教師資格初中英語說課：Where’s your pen pal from?

Unit 1 Where’s your pen pal from?

Go for it七(下)說課稿

　　一、 教學背景分析

　　(一)教學內(nèi)容分析

　　本單元的中心話題是pen pals。主要語言功能項目是talk about countries, cities and languages。語法結構為 Where…from; Where…live and what language…speak。先以Activity1復習語言與國家的配對練習入手，

　　Activity2a, 2b一個綜合的聽力訓練來展示學生的聽力能力，并以聽力內(nèi)容為基礎，通過Activity2c中假設的兩人對話操練來培養(yǎng)學生的交流能力，同時也引導學生多溝通與多交流。Activity3a是一篇email形式的閱讀文章，并有相關問題由學生在閱讀后進行回答Activity3b 是根據(jù)提供的信息進行填空的寫作練習，Activity3c是一篇模仿寫作，讓學生給自己的筆友寫一封關于本人信息的email。圍繞這些內(nèi)容本單元設計了這樣三大任務

　　并在各課時教學中設計各種各樣的小活動。通過Discussion，Classifying，Guessing等不同方式讓學生掌握本單元的知識點，用學會的知識與外國的筆友自如的交談是學習本單元的目的。

　　(二)教學重點和難點

　　三、課時結構

　　為了能較好地實現(xiàn)既定的教學目標，結合本單元教學內(nèi)容和學生的學習規(guī)律，將本單元授課時定為四課時。

　　Period 1 Section A 1a—2d

　　Period 2 Section A 3a—Section B2c

　　Period 3 Section B 3a---3c

　　Period 4 Summing up Section A and B and the grammar.

　　四、教學過程設計

　　Period One

　　(第一課時)

　　一、 Teaching aims (教學目的)

　　1.學會世界上主要國家和城市的表達方式。

　　2.了解世界上主要國家一些情況，如國旗，地圖形狀及地理位置。

　　3.學會使用where 句型。

　　二、 Key points (本課重點)

　　1. Words: pen pal, Australia, Japan, Canada, France, the United states, Singapore, the United Kingdom, country, Sydney, New York, Paris, Toronto, Tokyo world

　　2.Sentences:Where is your pen pal from? He’s from Australia.

　　Where does he live? He lives in Paris

　　Where is John’s pen pal from ?

　　三、 Teaching tools (教學工具)

　　Some cards with cities and countries. CAD

　　四、 Teaching procedures (教學過程)

　　Step 1.Lead—in (1a&2a)

　　First greet the students. Then teacher begins the topic with the Spring Festival. Do you have a nice Spring Festival? Do you go to many places? I do. Then use the fresh pictures through computer to teach the students names of countries, cities. Divide the students into groups, then show the flags and pictures, let them guess the names of countries and cites. At last finish 2a on page2. 通過這個環(huán)節(jié)，教師完成本單元的新單詞的導入，通過提供給學生每個國家的地圖，讓學生猜出國家名稱及相應的城市，學生能有意識的記憶國家及城市的名稱，并為整節(jié)課任務的完成奠定最基本的詞匯基礎。在看圖片時學生能夠做到精神集中，并能激發(fā)學生的學習興趣。

　　Step2.Practice(1c&2d)

　�、賂eacher says: I goes to many places during the Spring Festival, so I have many pen pals from different countries. One of my pen pals is Sandy. She is from the UK. She lives in London. Ask the students: Do you have a pen pal? Some say yes, some say no. Then go on with “Where is she/he from?” and “Where does she/he live? Ask some students to stand up and practice with teacher.

　　②With these sentence structures, ask students to practice them in pairs.

　�、跰ake a Survey to understand your classmates better.

　　上面這些句型的操練都是為了最后一個任務作鋪墊。操練的過程中可以及時糾正學生的錯誤。然后讓學生填寫調(diào)查表，了解全班同學的筆友分別來自哪個國家以及居住在哪個城市，同時讓學生認識和了解一些國家和城市相關地理文化知識，拓展學生的視野, 激發(fā)他們的興趣。在完成任務的過程中運用where…from和where…live引導的特殊疑問句, 綜合運用目標語言, 詢問并回答人們的國籍和住處。