陜西2011年中學(xué)教育學(xué)知識(shí)要點(diǎn)考前必看：第五章

第五章 課程

　　1、課程：是指各級各類學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、課程活動(dòng)、進(jìn)程等的總和，它主要體現(xiàn)在課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書之中。

　　2、新課程結(jié)構(gòu)的基本特征：均衡性、綜合性、選擇性。

　　3、影響課程的主要因素：社會(huì)需求、科技革新和兒童發(fā)展。

　　13、課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議、附錄。

　　4、課程的基本類型：①從課程內(nèi)容所因有的屬性來區(qū)分分為：學(xué)科課程與經(jīng)驗(yàn)課程。②從課程內(nèi)容的組織形式來區(qū)分分為：分科課程與綜合課程。③從課程內(nèi)容的組織方式來區(qū)分分為：必修課程和選修課程。④從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理主體不同來區(qū)分的三種類型：國家課程、地方課程和校本課程。⑤從課程的表現(xiàn)形式或者說影響學(xué)生的方式來區(qū)分的分為：顯性課程和隱性課程。

　　5、社會(huì)因素對課程的影響主要體現(xiàn)：①對培養(yǎng)新的勞動(dòng)者的政治繼承人的需要。②對更新課程內(nèi)容的要求。

　　6、科技革新對課程變革所起的作用表現(xiàn)在：①科技革新制約課程變革的目標(biāo)②科技革新推動(dòng)課程結(jié)構(gòu)的變革。③科技革新影響著課程變革的速度。

　　7、學(xué)生發(fā)展其制約性主要表現(xiàn)在：①對課程目標(biāo)的制約②對課程設(shè)置的制約③對教材編制的制約。

　　8、現(xiàn)代有影響的幾種課程理論：①學(xué)科中心主義課程論(布魯納)②學(xué)生中心主義課程論(杜威和羅杰斯的學(xué)生中心課程思想的顯著特征是突出了學(xué)生的主體性)③社會(huì)中心主義課程論。

　　9、中心學(xué)課程表現(xiàn)形式有：課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材等。課程計(jì)劃是課程的總體規(guī)劃，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材是課程內(nèi)容的具體形式。

　　10、課程計(jì)劃是指由課程權(quán)力主體根據(jù)國家教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)制定的有關(guān)教育教學(xué)工作的指導(dǎo)性文件，它規(guī)定課程門類、課程設(shè)置順序、各門課程的教學(xué)時(shí)數(shù)和學(xué)年編制。

　　11、課程計(jì)劃的內(nèi)容：序言、培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、考核辦法、課程管理。

　　12、課程標(biāo)準(zhǔn)是：單科課程的總體設(shè)計(jì)，它從整體上規(guī)定某門課程的性質(zhì)及其在課程體系中的地位，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價(jià)課程的基礎(chǔ)。具有統(tǒng)一性、普遍性和強(qiáng)制性。(國家課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)的是一種國家意志)。

　　14、課程標(biāo)準(zhǔn)對教師的指導(dǎo)意義：在中小學(xué)，各科課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各科教學(xué)的統(tǒng)一要求，是編寫教材和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)，也是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。15、教材是教師和學(xué)生據(jù)以進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的教材，教學(xué)的主要媒體，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，分學(xué)科門類和年級順序編輯，包括文字教材和視聽教材。

　　15、新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)：①努力將素質(zhì)教育的理念切實(shí)體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個(gè)部分②突破學(xué)科中心③改善學(xué)習(xí)方式④體現(xiàn)評價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)民的功能⑤為課程的實(shí)施提供了廣闊的空間。

　　16、課程資源：是決定課程目標(biāo)能否有效達(dá)成的重要因素，是指形成課程的直接來源。17、課程資源的特點(diǎn)：多樣性、間接性、具體性、多質(zhì)性。

　　18、課程資源的開發(fā)途徑：①從學(xué)生現(xiàn)狀出發(fā)開發(fā)課程資源②從師資的條件出來開發(fā)課程資源③從學(xué)校的特色出發(fā)開發(fā)課程資源④從社會(huì)的需要出發(fā)開發(fā)課程資源。

　　19、課程資源開發(fā)要注意的幾個(gè)問題：①教師課程資源開發(fā)的意識(shí)亟待加強(qiáng)②課程資源開發(fā)不能局限于編教材③課程資源開發(fā)要與教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變結(jié)合起來。

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