2012年教師面試技巧之教學(xué)技能篇：板書(shū)技能

　　一、板書(shū)的概念及分類(lèi)

　　(一)板書(shū)、板畫(huà)的概念

　　1.板書(shū)

　　板書(shū)是教師以教學(xué)內(nèi)容為素材、以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，在黑板上、投影片上(或用Powerpoint工具制成計(jì)算機(jī)課件)，用書(shū)寫(xiě)文字、符號(hào)或繪圖等方式，向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、分析認(rèn)識(shí)過(guò)程，將知識(shí)概括化和系統(tǒng)化，啟發(fā)學(xué)生思維，幫助學(xué)生理解和記憶的教學(xué)手段。板書(shū)技能是教師必須掌握的一項(xiàng)基本教學(xué)技能，也是教師應(yīng)當(dāng)具備的教學(xué)基本功。朱紹禹先生指出：“板書(shū)能點(diǎn)睛指要，給人以聯(lián)想;形式多樣，給人以豐富感;結(jié)構(gòu)新穎，給人以美的享受。”

　　2.板畫(huà)

　　板畫(huà)是板書(shū)的一種特殊形式，板畫(huà)也叫黑板畫(huà)，是教師在傳遞教學(xué)信息的過(guò)程中，以簡(jiǎn)練的筆法，將事物、現(xiàn)象及其過(guò)程描繪而成的生動(dòng)形象的特殊板書(shū)。板畫(huà)能突出事物或現(xiàn)象等的本質(zhì)特征，示意過(guò)程。板畫(huà)是以線(xiàn)條、一筆畫(huà)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、漫畫(huà)、素描等方法繪制的形象畫(huà)、模式圖或示意圖等圖畫(huà)形式來(lái)代替抽象的文字符號(hào)。為真正發(fā)揮板畫(huà)的教學(xué)功效，教師需要掌握板畫(huà)的基本技巧和方法。

　　板書(shū)、板畫(huà)是課堂教學(xué)的重要手段，與教學(xué)語(yǔ)言有效結(jié)合，可以使學(xué)生的視覺(jué)跟聽(tīng)覺(jué)配合。

　　(二)板書(shū)的分類(lèi)

　　板書(shū)一般分為主板書(shū)和副板書(shū)兩種：

　　主板書(shū)：又稱(chēng)正板書(shū)、中心板書(shū)、要目板書(shū)或基本板書(shū)。它通常寫(xiě)在黑板中部突出位置，主要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵問(wèn)題等，主板書(shū)是課堂板書(shū)的基本骨架，一般保留在教學(xué)的全過(guò)程中。

　　副板書(shū)：也稱(chēng)附屬板書(shū)、注釋板書(shū)和輔助板書(shū)，主要在黑板一側(cè)寫(xiě)出的零散的分析與演釋過(guò)程，或單個(gè)的字詞句等，起到提示知識(shí)的作用。副板書(shū)是對(duì)主板書(shū)的補(bǔ)充和輔助說(shuō)明，所以一般隨教學(xué)進(jìn)程隨時(shí)檫掉或擇要保存。板書(shū)的原則及功能

　　(一)板書(shū)設(shè)計(jì)應(yīng)該堅(jiān)持的原則

　　1.目的性原則

　　板書(shū)是為一定的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，板書(shū)必須對(duì)教材加以高度概括和濃縮。做到重點(diǎn)突出，綱目分明;因果從屬，有機(jī)聯(lián)系;渾然一體，了如指掌。標(biāo)題的選擇，更要反復(fù)推敲，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛和統(tǒng)攝整板的作用。

　　2.系統(tǒng)性原則

　　板書(shū)要特別注重知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性。要抓住知識(shí)的縱向和橫向聯(lián)系，展現(xiàn)出知識(shí)的層次，要條理清晰、詳略得當(dāng)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行周密計(jì)劃和精心設(shè)計(jì)，確定好板書(shū)的內(nèi)容格式，在教學(xué)時(shí)才能有條不紊地按計(jì)劃進(jìn)行。一般來(lái)說(shuō)，我們可以把一塊黑板分為三部分，主體部分在中間(主板書(shū))，應(yīng)占黑板的五分之三，左右空出的部分(副板書(shū))可以寫(xiě)其他輔助性的東西，如簡(jiǎn)筆畫(huà)。

　　3.科學(xué)性原則

　　板書(shū)的用詞要恰當(dāng)，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)要正確，不寫(xiě)錯(cuò)字、別字、病句，筆順正確;不寫(xiě)任意簡(jiǎn)化字、不寫(xiě)繁體字，不生造詞語(yǔ)。表達(dá)要規(guī)范、線(xiàn)條要整齊美觀。板書(shū)要讓學(xué)生看得懂，引發(fā)學(xué)生思考，避免由于疏忽而造成意思混亂或錯(cuò)誤。

　　4.多樣化、趣味性原則

　　板書(shū)的文字、圖表、格式要靈活多樣，不斷有新的變化，既整齊、規(guī)范、美觀，又有新意、奇特之處，使學(xué)生感到生動(dòng)、活潑、趣味橫生。

　　5.簡(jiǎn)練性原則

　　板書(shū)設(shè)計(jì)要精練、概括，即用盡可能少的語(yǔ)言符號(hào)傳遞盡可能多的信息。這就要求教師在板書(shū)語(yǔ)句的選用上下功夫，力求簡(jiǎn)明、精煉、爭(zhēng)取用最簡(jiǎn)潔的文字表達(dá)出復(fù)雜的內(nèi)容，抓要點(diǎn)，抓關(guān)鍵'不要不分輕重、不分主次。

　　6.啟發(fā)性原則

　　啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的始終，啟發(fā)式的教學(xué)形式是多種多樣的，它包含于教學(xué)全過(guò)程的方方面面。例如，板書(shū)中的一個(gè)問(wèn)號(hào)、一個(gè)箭頭、一個(gè)括號(hào)等，都可以激起學(xué)生對(duì)知識(shí)的追求和探討的興趣，激發(fā)起它們的求知欲。

　　7.示范性原則

　　教師的板書(shū)除了傳授知識(shí)外，還會(huì)潛移默化地影響學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。因此，教師的板書(shū)應(yīng)該規(guī)范、準(zhǔn)確、整齊、美觀，切忌龍飛鳳舞、信手涂抹，不倒插筆，不寫(xiě)自造簡(jiǎn)化字，一字一句，甚至標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都要有所推敲。

　　8.即時(shí)性原則

　　即時(shí)性，就是要掌握板書(shū)的最佳時(shí)機(jī)，當(dāng)師生都覺(jué)得不吐不快時(shí)，以板書(shū)代言;正值學(xué)生感到朦朦朧朧之際，教師的板書(shū)一字一句使之恍然大悟，受到啟迪，如雪中送炭，可以說(shuō)板書(shū)是教學(xué)的藝術(shù)，也是時(shí)間的藝術(shù)。

　　9.可觀性原則

　　板書(shū)設(shè)計(jì)要追求藝術(shù)的美感，要精心設(shè)計(jì)，刻意書(shū)寫(xiě)，使整個(gè)板書(shū)的布局格式與內(nèi)容安排成為一種藝術(shù)創(chuàng)造�？梢杂镁珶挻_切優(yōu)美的語(yǔ)言再現(xiàn)內(nèi)容美;可以用不同顏色的粉筆，顯露色彩美;可以用優(yōu)美的布局、精心的設(shè)計(jì)，規(guī)范的書(shū)寫(xiě)，體現(xiàn)造型美。