歷年教師資格證面試真題及答案匯總

　　一、《多姿的民間色彩》

　　1.題目:《多姿的民間色彩》

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1) 寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

　　(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的色彩搭配，了解民間美術(shù)色彩的特點(diǎn);同家照

　　(3)教學(xué)過(guò)程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問(wèn);

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。.

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　　參考解析：

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解民間美術(shù)的種類，知道民間美術(shù)的色彩搭配多用純度較高的原色進(jìn)行強(qiáng)烈對(duì)比的手法，了解民間美術(shù)特有的裝飾風(fēng)格。

　　2.通過(guò)對(duì)民間美術(shù)作品的分析，教師引導(dǎo)，學(xué)生談?wù)�，提高觀察能力和鑒賞評(píng)述能力。因

　　3:感受中國(guó)民間美術(shù)的魅力，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛和對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，感受包含在民間美術(shù)中的濃濃情感

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　明確民間美術(shù)色彩搭配的主要特點(diǎn)。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　具體了解并民間美術(shù)色彩搭配的規(guī)律，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言進(jìn)行鑒賞。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)情境導(dǎo)入

　　談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師引出;我們外地旅游，那除了瀏覽景色之外、還會(huì)帶回一些當(dāng)?shù)睾苡械胤教厣�的土特產(chǎn)，比如:食品、工藝品等，但食品會(huì)被吃掉，因?yàn)椴荒鼙４妫�而那些工藝品卻有紀(jì)念意義，問(wèn)在座的同學(xué)們?nèi)ネ獾囟际占�了哪些民間工藝品呢?學(xué)生回答:惠山泥人、剪紙、風(fēng)箏、蠟染、小香包、繡花工藝品等。教師指出:這些工藝品非常漂亮，你們說(shuō)說(shuō)這些民間工藝品是什么地方吸引你的呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出色彩。以此引出民間色彩的話題，順勢(shì)導(dǎo)入新課。

　　(二)講授新知

　　1.課件出示:廣義民間美術(shù)和狹義民間美術(shù)作品。教師向?qū)W生介紹民間藝術(shù)的概念:民間美術(shù)是中華民族文化中重要的組成部分，它運(yùn)用最鄉(xiāng)土、最自發(fā)的藝術(shù)語(yǔ)言，完美的體現(xiàn)了民間百姓意識(shí)中最美好的愿望。提出問(wèn)題:同學(xué)們能不能總結(jié)一下民間美術(shù)都有哪些種類呢?學(xué)生思考

　　后得出:

　　(1)民間玩具。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、及綜合材料所制玩具等。

　　(2)染織刺繡。包括蠟染、印花布、織錦、刺繡。教師

　　(3)民間服飾。包括民族服裝、繡花荷包、鞋墊。

　　(4)各地剪紙。包括窗花

　　(5)紙?jiān)鸁舨省０�括各種花燈、各種紙?jiān)�。司敬�?/P>

　　(6)繪畫。版畫、年畫。.

　　(7)雕塑。彩塑、小型泥人、木雕、面塑等。

　　2.多媒體與實(shí)物展示相結(jié)合的方式，為學(xué)生呈現(xiàn)一組民間美術(shù)的作品，提問(wèn):

　　(1)民間美術(shù)作品有什么明顯的特點(diǎn)?

　　(2)民間美術(shù)作品有什么明顯的特點(diǎn)?

　　學(xué)生思考回答后，師生共同總結(jié):間美術(shù)作品形象古拙、概括、簡(jiǎn)練，即抓住了形象的主要客觀特征，又進(jìn)行大膽的取舍、夸張、變形。色彩鮮艷，對(duì)比強(qiáng)烈，提取自然形象的色彩并進(jìn)行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補(bǔ)色的對(duì)比關(guān)系:如紅雨綠、藍(lán)玉黃等單純鮮艷的色彩搭配，體現(xiàn)- -種質(zhì)樸、真摯、熱烈的情懷。色彩表現(xiàn)為飽滿、艷麗，清新、多施以純度較高的原色。色彩搭配采用了強(qiáng)對(duì)比手法，形成了特有的裝飾風(fēng)格。

　　3.教師出示庫(kù)淑蘭的剪紙作品《春來(lái)了》，請(qǐng)學(xué)生分組找一找作品共有多少種顏色，從色彩等角度對(duì)作品進(jìn)行賞析。學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)總結(jié):作品造型夸張、用色生動(dòng)。深紅色的小馬與黑色裝束、白色面孔的人物構(gòu)成畫面主體，與黃、綠、藍(lán)、白、紅、黑等符號(hào)化的不同圖案構(gòu)成了和諧的整體。利用色彩的面積對(duì)比和相互呼應(yīng)，畫面中的形象活潑而充滿律動(dòng)感，色彩既穩(wěn)重又協(xié)調(diào)，形成了艷麗而不失明快的鄉(xiāng)土浪漫風(fēng)格。

　　4.教師展示更多民間美術(shù)的作品引導(dǎo)學(xué)生欣賞，并提問(wèn):通過(guò)這些作品的欣賞，你能嘗試總結(jié)民間美術(shù)的色彩規(guī)律嗎?

　　總結(jié):要點(diǎn):民間美術(shù)中的。 五彩”指的是青、赤、黃、白、黑五色。

　　(三)分享評(píng)價(jià)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從教材中選取自己喜歡的民間美術(shù)作品，說(shuō)一說(shuō)喜歡它的原因以及這件作品的色彩規(guī)律，將自己的觀點(diǎn)與全班同學(xué)分享，并相互評(píng)價(jià)各自的觀點(diǎn)。

　　(五)小結(jié)拓展

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。

　　有人認(rèn)為:在科技發(fā)展的今天，民間美術(shù)已經(jīng)失去了存在的價(jià)值。你同意這種觀點(diǎn)么?撰寫- -篇短文論述自己的觀點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　多姿的民間色彩

　　種類:剪紙、年畫、刺繡、皮影、面具、木偶、玩具、木雕、泥塑

　　色彩:飽滿、艷麗，清新、純度較高、強(qiáng)對(duì)對(duì)比

　　二、《工藝編織》

　　1.題目:《工藝編織》

　　田華

　　2.內(nèi)容:營(yíng)照

　　(1)我國(guó)地大物博，物產(chǎn)豐富，有著無(wú)窮無(wú)盡的自然資源。千百年來(lái)，我國(guó)古代的居民利用這些資源，用他們的巧手制造了許許多多的工藝性很強(qiáng)的生產(chǎn)、生活用具，其中，編結(jié)和編織的生活用具在我國(guó)傳統(tǒng)的工藝中占有很重要的地位。

　　(2)編織在我國(guó)有著久遠(yuǎn)的歷史，遠(yuǎn)在新石器時(shí)代就有各種編織工藝。編織品可分六大類:竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等.

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

　　(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解工藝編織的種類和藝術(shù)特點(diǎn);

　　(3)教學(xué)過(guò)程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問(wèn);

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。

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　　參考解析：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解“物以致用”的設(shè)計(jì)思想，運(yùn)用設(shè)計(jì)和工藝方法，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)。

　　2.感受各種編織材料的特性，合理利用多種材料和工具進(jìn)行制作活動(dòng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

　　3.增強(qiáng)民族自豪感，提高學(xué)生對(duì)民間美術(shù)的審美能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　了解傳統(tǒng)的編織藝術(shù)的魅力及其美化生活的功能性。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　如何運(yùn)用藝術(shù)的形式法則，利用編織材料的特性，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和編織。

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　大屏幕播放廟會(huì)老人進(jìn)行編織螞蚱的視頻，并提出問(wèn)題:你們有沒有見過(guò)這種藝術(shù)品，學(xué)生回答后，教師語(yǔ)言簡(jiǎn)單總結(jié)視頻中是編織藝術(shù)，屬于中國(guó)傳統(tǒng)工藝的一種，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并板書課題《工藝編織》。

　　(二)講授新知

　　1.教師出示各種編織作品圖片(頗具中國(guó)民間傳統(tǒng)藝術(shù)感染力草編金魚、中國(guó)結(jié)、麥秸、毛線編的鳥和羊)并講解中知識(shí)點(diǎn)，

　　編織:在我國(guó)有著久遠(yuǎn)的歷史，遠(yuǎn)在新石器時(shí)代就有各種編織工藝。編織品可分六大類:竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編。產(chǎn)品可分為籃、盤、席、簍、提包、帽、鞋、玩具等等。

　　(1)編織藝術(shù)在現(xiàn)代運(yùn)用很廣泛，且可以美化我們的生活。有編織服裝、編織壁掛、與現(xiàn)代材料組合的藤椅，學(xué)生從中了解了編織藝術(shù)在現(xiàn)代的運(yùn)用及美化生活的;

　　(2)織法種類多樣，造型美觀、大方，實(shí)用結(jié)實(shí)，粗中有細(xì)、凈中有色是我國(guó)傳統(tǒng)編織品的特色;

　　(3)色彩豐富，造型多樣，材料越來(lái)越豐富。

　　2.教師出示不同的竹編實(shí)物發(fā)給各組，學(xué)生分組觀察摸一摸、拆一拆，互相討論-下:編織的方法有哪些?編織的創(chuàng)作原則是什么?學(xué)生思考后得出:編織方法:編織、包纏、釘串、盤結(jié)等;

　　創(chuàng)作原則是實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、適用。

　　(三)教師示范

　　教師示范柳織品的編織過(guò)程，在示范過(guò)程中講解具體步驟和注意事項(xiàng)。學(xué)生認(rèn)真觀察，進(jìn)行總結(jié):盤底、立柱、編織、收邊i

　　(四)學(xué)生練習(xí)

　　學(xué)生三人為一組創(chuàng)意出發(fā)編織一件實(shí)用性、藝術(shù)性的工藝品。

　　(1)在作品中要體現(xiàn)出不同的編織方法;

　　(2)作品大膽，完整。

　　(3)注意工具剪刀的使用。

　　教師巡視指導(dǎo)，對(duì)于掌握不好的學(xué)生再一次指導(dǎo)示范。

　　五、展示評(píng)價(jià)

　　小組派代表.上臺(tái)展示自己的作品，上臺(tái)的學(xué)生講解自己制作的過(guò)程。

　　邀請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，選出自己認(rèn)為最漂亮的編織作品，最后教師評(píng)價(jià)，通過(guò)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)的形式來(lái)激發(fā)每個(gè)學(xué)生的表達(dá)欲望，從而形成說(shuō)、做、講的課堂氛圍。

　　六、小結(jié)拓展

　　教師以提問(wèn)學(xué)生的方式共同總結(jié)本課內(nèi)容，課下用你學(xué)會(huì)的基本結(jié)編制方法，創(chuàng)作-件編結(jié)作品，送給你要祝福的人吧!

　　板書設(shè)計(jì):

　　工藝編織

　　分類:竹編、草編、藤編、柳編、棕編、葵編

　　步驟:盤底、立柱、編織、收邊。

　　三、《人物頭像素描寫生》

　　1.題目:《人物頭像素描寫生》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　(1) 了解人物頭部的基本比例、基本形，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

　　(2)把握正確的透視關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確畫出特征鮮明的人物肖像。

　　3.基本要求:

　　(1) 試講時(shí)間約10分鐘;

　　(2)試講過(guò)程和板書體現(xiàn)素描寫生的步驟;

　　(3)教學(xué)結(jié)構(gòu)和節(jié)奏合理，配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

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　　參考解析：

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解人物頭部的基本比例、基本形，頭部的透視規(guī)律，知道人物臉部五官比例是以“三庭五眼”的規(guī)律分布，懂得由于人物頭部的基本形以及五官的細(xì)微不同產(chǎn)生的人物相貌的差異性。

　　2通過(guò)觀察周圍臉形、表情，欣賞畫家作品等方法，初步學(xué)習(xí)通過(guò)觀察并以線造型、明暗造型的不同表現(xiàn)方法，表現(xiàn)人物相貌特征和表情。

　　3.體驗(yàn)觀察、分析不同同學(xué)的臉型、表情和性格中的快樂(lè)，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　掌握人物頭像的基本要素并學(xué)習(xí)素描寫生頭像的繪畫方法。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　把握正確的透視關(guān)系，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)準(zhǔn)確畫出特征鮮明的人物肖像。

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)提問(wèn)導(dǎo)入，引入新知

　　課程開始，教師進(jìn)行課堂提問(wèn): " 我們平時(shí)在數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了比值和比例，在生活中是否觀察過(guò)身邊物品的比例?”學(xué)生積極尋找身邊物品，并舉例物品的比值。經(jīng)過(guò)啟發(fā)和觀察后得出結(jié)論并發(fā)現(xiàn)其中的比例關(guān)系，引起學(xué)生的好奇心和對(duì)知識(shí)探究的興趣，由此導(dǎo)入新課——《人物頭像素描寫生》。

　　(二)講授新知，加強(qiáng)理解

　　1.感受新知

　　教師展示名家人物肖像圖(例如錢紹武的人物素描系列、安格爾的青年男子肖像、肖惠祥的維族姑娘阿麗亞等)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每幅畫的特點(diǎn):繪畫都抓住了人物的內(nèi)心和神態(tài)特征，線條流暢，人物面貌具有特點(diǎn)，易于識(shí)別等。

　　2.深入了解

　　(1)多媒體展示各種臉型圖片，學(xué)生了解“申、甲、由、田、用、國(guó)、目、風(fēng)”頭部八格，并找出臉型相近的同學(xué)，活躍課堂氛圍。

　　(2)接下來(lái)講解肖像速寫中最重要的部分一“E 庭五眼， 二目分中”。

　　三庭:發(fā)際線到眉毛一眉毛到鼻底一鼻底到下頜底，這三停長(zhǎng)度相等。

　　五眼:五眼橫連是臉寬，兩眼之間隔一眼。

　　二目分中:兩只眼睛在頭部上下方向的中部。耳朵長(zhǎng)度與第二停長(zhǎng)度相等。畫耳朵必須看鼻子。

　　3.教師示范

　　教師對(duì)于人物繪畫進(jìn)行初步講解和示范。在觀察人物形象時(shí)，第一印象往往是最強(qiáng)烈也是最本質(zhì)的，它包括人物的外形、五官和精神面貌。提醒學(xué)生在作畫時(shí)要牢牢抓住這一點(diǎn)，對(duì)所畫人物形象做到心中有數(shù)。

　　具體作畫步驟: (1) 用簡(jiǎn)練的線條起稿，確定頭像在畫面中的基本位置，注意頭、頸、肩的銜接關(guān)系以及頭發(fā)、臉形、頸部的比例位置; (2) 進(jìn)-步明確五官的比例和特征。深入刻畫時(shí)，重點(diǎn)突出人物的形象和表情特征，線條要流暢有力，(3)最后，從畫面整體效果出發(fā)，調(diào)整完成。( 教師進(jìn)行相應(yīng)板書:線條起稿一確定比例一 明確特征一 整體調(diào)整) 。

　　(三)課堂練習(xí)

　　1.講解結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行互相寫生，通過(guò)實(shí)踐掌握三庭五眼的理論知識(shí)以及人物頭像的初步畫法。

　　2.教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)。

　　(四)展示評(píng)價(jià)

　　繪畫結(jié)束后，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)展示作品，自己對(duì)所畫的肖像作品進(jìn)行介紹，并請(qǐng)其他同學(xué)從線條、造型、比例等方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出意見，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，給予鼓勵(lì)。在評(píng)價(jià)作品的同時(shí)進(jìn)一步鞏固人物頭像的畫法。

　　五、小結(jié)拓展

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)做一些身邊的和生活中的人物頭像練習(xí)，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)技能，為以后的創(chuàng)作搜集積累素材。

　　以線條的方式畫一幅自畫像，學(xué)有余力的學(xué)生可以初步嘗試用人物五官練習(xí)刻畫人物心理。

　　板書設(shè)計(jì)

　　人物頭像素描寫生

　　四、《泥塑》

　　1.題目:《泥塑》

　　2.內(nèi)容:

　　(1)泥塑:即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱“彩塑”、“泥玩”。

　　(2)泥塑藝術(shù)是我國(guó)一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形�；蛩鼗虿�，以人物、動(dòng)物為主。

　　(3)唐宋時(shí)代，泥塑藝術(shù)發(fā)展到盛期，著名泥塑有甘肅敦煌莫高窟的菩薩，山西太原晉調(diào)的宮女等。至清代，泥塑形成南北兩著名流派:北方有天津“泥人張”， 南方有無(wú)錫惠山泥人，此外，陜西鳳翔、河北白溝河、蘇州虎丘等地亦為著名的民間泥塑重要產(chǎn)區(qū)。

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

　　(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生了解泥塑的發(fā)展、種類和藝術(shù)特點(diǎn);

　　(3)教學(xué)過(guò)程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問(wèn);

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。

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　　參考解析：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解我國(guó)民間泥塑藝術(shù)，泥塑的各種材料，不同地方泥塑的風(fēng)格。

　　2.通過(guò)尋找、收集我國(guó)民間泥塑藝術(shù)的概況，分析泥塑的不同風(fēng)格，提高觀察分析能力和欣賞評(píng)述能力。

　　3.欣賞我國(guó)各個(gè)地方的泥塑藝術(shù)品，并能養(yǎng)成關(guān)注生活，熱愛生活的優(yōu)秀品質(zhì)。培養(yǎng)民族自豪感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　了解我國(guó)民間泥塑藝術(shù)以及泥塑的各種材料。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言多角度對(duì)泥塑作品進(jìn)行鑒賞評(píng)述。

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，大屏幕播放動(dòng)畫短片，并提出問(wèn)題;看了這段動(dòng)畫片請(qǐng)大家想一想，這個(gè)影片中的角色都是用什么藝術(shù)形式塑造的?學(xué)生答出:泥巴。這種藝術(shù)形式叫做泥塑,它有什么魅力呢?引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并板書課題《泥塑》。

　　(二)講授新知

　　1.感知華國(guó)

　　請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活自由閱讀課本，思考一下什么是泥塑?泥塑的種類有哪些?學(xué)生回答后教師總結(jié):我國(guó)的泥塑藝術(shù)最早可上溯到距今一萬(wàn)年前的新石器時(shí)期。泥塑俗稱“彩塑”，即用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。在民間俗稱。 彩塑”、“泥玩”。泥塑藝術(shù)是我國(guó)一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形�；蛩鼗虿剩�以人物、動(dòng)物為主。我國(guó)著名的泥塑有無(wú)錫惠山泥人、天津“泥人張”、 陜西鳳翔泥塑、淮陽(yáng)”泥泥狗”、河南浚縣”呢咕咕”和老北京泥塑“兔兒爺”等。

　　2.理解.

　　多媒體展示著名的泥塑作品，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生分組討論，分析泥塑藝術(shù)特色。

　　(1)無(wú)錫惠山泥人:品類豐富，分為粗貨、細(xì)貨兩大類。粗貨又稱耍貨，主要以吉祥祈福為題材，采用模具印坯，手工繪彩，其造型夸張，線條簡(jiǎn)拙，整體豐碩稚胖，彩繪用筆粗放，色彩對(duì)比強(qiáng)烈。主要供兒童玩耍。細(xì)貨是以手捏為主塑造藝術(shù)形象

　　(2)天津“泥人張"彩塑:具有鮮明的現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)特色，天津泥人張作品能真實(shí)地刻畫出人物性格、體態(tài);追求解剖結(jié)構(gòu),夸張合理，取舍得當(dāng);用色敷彩，典雅秀麗。

　　(3)陜西鳳翔泥人:鳳翔彩繪泥塑為陜西省鳳翔縣的一種民間美術(shù)，當(dāng)?shù)厝朔Q. 泥貨”。鳳翔縣位于關(guān)中平原西部，境內(nèi)出土的春秋戰(zhàn)國(guó)及漢唐墓葬中均有泥塑的陪葬陶俑，可見其泥塑工藝歷史之久。當(dāng)?shù)乩相l(xiāng)購(gòu)泥塑置于家中，用以祈子、護(hù)生、辟邪、鎮(zhèn)宅、納福。六營(yíng)村的脫胎彩繪泥偶由此出名，并代代相傳,成為我國(guó)民間美術(shù)中獨(dú)具特色的精品，在國(guó)內(nèi)外享有盛譽(yù)。

　　3.升華華國(guó)際師

　　PPT分別展示佛教泥塑、宋代彩塑、現(xiàn)代彩塑作品，引導(dǎo)學(xué)生分組討論:泥塑從古至今有什么變化?現(xiàn)代彩塑有什么特點(diǎn)?學(xué)生思考后得出:唐宋時(shí)代，泥塑藝術(shù)發(fā)展到盛期，著名泥塑有甘肅敦煌莫高窟的菩薩，山西太原晉調(diào)的宮女等�，F(xiàn)代彩塑種類較多，風(fēng)格獨(dú)特，裝飾性強(qiáng)，形象上更為夸張

　　(三)分享評(píng)價(jià)

　　小組討論問(wèn)題:如今的社會(huì)快速發(fā)展，工業(yè)發(fā)達(dá),我們?cè)撊绾卫^承中國(guó)傳統(tǒng)泥塑工藝?以小組為單位分享小組討論結(jié)果，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)的方式對(duì)于學(xué)習(xí)小組討論結(jié)果進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，小組討論結(jié)果無(wú)論好與壞，都給予鼓勵(lì)并且進(jìn)行指導(dǎo)。

　　五、小結(jié)拓展

　　教師以提問(wèn)學(xué)生的方式共同總結(jié)本課內(nèi)容，課后搜集本地民間泥塑作品的資料、圖片或?qū)嵨锊��?zhǔn)備好學(xué)具，(橡皮泥、自制工具)為下一節(jié)制作課做好準(zhǔn)備。

　　板書設(shè)計(jì):

　　泥塑

　　題材:人物、動(dòng)物.

　　造型夸張、色彩豐富

　　無(wú)錫彩塑、天津泥人張、陜西鳳翔彩塑

　　五、《民間生活的寫照—剪紙藝術(shù)》

　　1.題目:《民間生活的寫照—剪紙藝術(shù)》

　　2.內(nèi)容:要點(diǎn)提醒或建議:

　　(1)這一課主要涉及四個(gè)方面的內(nèi)容:剪紙藝術(shù)的含義、剪紙藝術(shù)的應(yīng)用、剪紙藝術(shù)的分類和剪紙藝術(shù)的技法等;

　　(2)需要結(jié)合具體例子，幫助學(xué)生理解上述知識(shí);

　　(3)根據(jù)這一內(nèi)容自行設(shè)計(jì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng);

　　(4)選擇一至二個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行試講。

　　3.基本要求:

　　(1)試講時(shí)間約10分鐘;

　　(2)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

　　(3)教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)提問(wèn);教師

　　(4)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書(板繪 )。

　　教師

　　查看答案

　　參考解析：

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解剪紙的主要特點(diǎn)，掌握剪紙的基本技巧和創(chuàng)作方法,完成一幅剪紙創(chuàng)作作品。

　　2.通過(guò)賞析、實(shí)踐，掌握簡(jiǎn)單剪紙的創(chuàng)作技巧，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

　　3.學(xué)生養(yǎng)成熱愛民間剪紙藝術(shù),善于觀察生活，提高表現(xiàn)生活的能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):剪紙藝術(shù)的基本技能的掌握.

　　三、教學(xué)難點(diǎn):比較生動(dòng)地剪刻出作品。

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)視頻導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　教師通過(guò)視頻展示1981年的國(guó)產(chǎn)剪紙動(dòng)畫短片《南郭先生》，請(qǐng)學(xué)生盡情欣賞有趣的剪紙人物及故事,請(qǐng)學(xué)生分享你看到的動(dòng)畫片是以什么藝術(shù)形式進(jìn)行表現(xiàn)的?平時(shí)你在什么地方還看過(guò)這種形式?引出今天的課題《民間生活的寫照一剪紙藝術(shù)》。.

　　(二)新知講解，探索學(xué)習(xí)

　　1.教師講授，初步感知

　　教師講解民間藝術(shù)剪紙的歷史地位:剪紙是流傳最廣泛、數(shù)量最大、地域性最鮮明的藝術(shù)形式之一。這一藝術(shù)形式從古至今幾乎遍及我國(guó)城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村，深深地扎根在民間沃土之中。

　　介紹剪紙的起源與發(fā)展:我國(guó)最早的剪紙作品發(fā)現(xiàn)，是在1967年我國(guó)考古學(xué)家在新疆吐魯番盆地的高昌遺址附近的阿斯塔那古北朝墓群中，發(fā)現(xiàn)的兩張團(tuán)花剪紙，它們采用的是麻料紙,都是折疊型祭祀剪紙，他們的發(fā)現(xiàn)為我國(guó)的剪紙形成提供了實(shí)物佐證.引導(dǎo)學(xué)生走將剪紙藝術(shù)的世界，進(jìn)- -步誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2.探索知識(shí)，具體分析

　　請(qǐng)學(xué)生欣賞不同題材、不同風(fēng)格剪法的剪紙作品戲曲窗花" .‘門神"、圖騰"等,提出問(wèn)題:剪紙的表現(xiàn)題材有哪些?學(xué)生回答,教師總結(jié):民間剪紙所表現(xiàn)的內(nèi)容很廣，有流傳久遠(yuǎn)的歷史事件，有神話傳說(shuō)，有戲曲人物，有生活中的花草、樹木、房屋以及勞動(dòng)的場(chǎng)面等。

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)日常生活中剪紙的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活,加強(qiáng)藝術(shù)與生活的聯(lián)系�？偨Y(jié)剪紙的生活用途:窗花、邊花、窯頂花、圖騰和門神等.

　　請(qǐng)學(xué)生再次觀看教材圖片，說(shuō)一說(shuō)課本.上剪紙?jiān)谏�彩表現(xiàn)形式上有什么區(qū)別?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)剪紙的分類，教師具體邊講解邊引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　單色剪紙:單色剪紙是剪紙中最基本的形式，由紅色、綠色、褐色、黑色、金色等各種顏色剪成，主要用于窗花裝飾和刺繡的底樣,主要有陰刻、陽(yáng)刻、陰陽(yáng)結(jié)合三種表現(xiàn)手法;

　　分色剪紙:有的也稱為剪貼剪紙。是兩種或兩種以上單色剪

　　紙的組合拼貼，基本.上還是單色剪紙;

　　染色剪紙:以顏色在刻紙上進(jìn)行點(diǎn)染色;

　　套色剪紙:套色剪紙通常以陽(yáng)刻為主，與點(diǎn)染剪紙相反，進(jìn)行大面積鏤空，給套色留有余地。.

　　再次提出問(wèn)題:這些剪紙藝術(shù)是如何制作出來(lái)的?

　　學(xué)生思考，回答問(wèn)題，教師總結(jié): (1) 構(gòu)思; (2) 畫稿; (3)剪刻。

　　教師展示兩件陰刻與陽(yáng)刻的剪紙作品，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生這兩張剪紙的剪刻方法.上有什么區(qū)別?請(qǐng)學(xué)生小組討論這些作品的技法是什么?學(xué)生回答,教師總結(jié)并板書:陽(yáng)刻與陰刻。陽(yáng)刻是保留原稿的輪廓線，減去輪廓線以外的空白部分。陰刻是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。

　　(三)教師示范

　　教師示范如何動(dòng)手制作剪刻一幅單色剪紙作品。

　　(1) 確定剪紙題材與構(gòu)圖位置;

　　(2)勾畫具體內(nèi)容與形象;

　　(3)選擇剪刻方法進(jìn)行剪刻;

　　(四)課堂練習(xí)、展示評(píng)價(jià)

　　1.要求:用剪紙陰刻或陽(yáng)刻的方式，把自己喜歡動(dòng)物形象剪刻在8開單色剪紙上。注意剪刀、刻刀的安全使用。

　　2:練習(xí):對(duì)學(xué)生在創(chuàng)作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正指導(dǎo)，并輔助學(xué)生在一定程度上完成作品;對(duì)學(xué)生表現(xiàn)較好的也應(yīng)及時(shí)地給予反饋表?yè)P(yáng)。

　　3.評(píng)價(jià):創(chuàng)作完成后組織學(xué)生們展示作品,互相欣賞。 教師充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)對(duì)其他同學(xué)作品的感受;請(qǐng)小作者分享創(chuàng)作過(guò)程及方法。教師鼓勵(lì)全班學(xué)生的剪紙作品。

　　五、教學(xué)小結(jié)、拓展延伸

　　請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課所學(xué)到的剪紙知識(shí),

　　談一談本節(jié)課的收獲。課下請(qǐng)學(xué)生把今天的創(chuàng)作分享給爺爺與奶奶，豐富更多的剪紙知識(shí)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　民間生活的寫照——剪紙藝術(shù)

　　六、《千里江山圖》

　　1.題目:《千里江山圖》

　　2.內(nèi)容:

　　《千里江山圖》是北宋王希孟創(chuàng)作的絹本設(shè)色畫，以長(zhǎng)卷形式，立足傳統(tǒng)，畫面細(xì)致入微,煙波浩渺的江河、層巒起伏的群山構(gòu)成了一幅美妙的江南山水圖，漁村野市、水榭亭臺(tái)、茅庵草舍、水磨長(zhǎng)橋等靜景穿插捕魚、駛船、游玩、趕集等動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合恰到好處。在該作品人物的刻畫.上，極其精細(xì)入微，意態(tài)栩栩如生，飛鳥用筆輕輕一點(diǎn)，具展翅翱翔之態(tài)。

　　這幅作品代表著青綠山水發(fā)展的歷程;而且，集北宋以來(lái)水墨山水之大成，并將創(chuàng)作者的情感付諸創(chuàng)作之中。《千里江山圖》雖屬于寫意之作，但不乏工美佳作，表現(xiàn)了青年畫家具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳�活態(tài)度。

　　《千里江山圖》是中國(guó)十大傳世名畫之一。

　　3.基本要求:

　　(1) 教學(xué)過(guò)程中至少有2次有效提問(wèn);

　　(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞其藝術(shù)特色;

　　(3)教學(xué)過(guò)程需要運(yùn)用多媒體;

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。

　　查看答案

　　參考解析：

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.了解王希孟的《千里江山圖》的形式、風(fēng)格與流派，形成審美判斷能力。

　　2.通過(guò)初步感知，深入體會(huì)，多媒體展示,學(xué)會(huì)從多角度欣賞與認(rèn)識(shí)美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評(píng)述能力。

　　3.提高對(duì)美術(shù)作品的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明,珍視優(yōu)秀的民族文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　學(xué)會(huì)欣賞《千里江山圖》了解其表現(xiàn)技法、創(chuàng)作背景、形式與風(fēng)格。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　理解《千里江山圖》的設(shè)色特點(diǎn)和青綠山水畫的藝術(shù)風(fēng)格。

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　上課伊始，播放古琴曲《高山流水》,并提出問(wèn)題:聽到這美妙的古琴聲的時(shí)候,同學(xué)們都聯(lián)想到了哪些景象呢?學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結(jié)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，并板書課題《千里江山圖》。

　　(二)講授新知

　　1.運(yùn)用多媒體展示《千里江山圖》整體面貌，學(xué)生初步感知。北宋時(shí)期王希孟創(chuàng)作的絹本設(shè)色畫。王希孟十多歲入宮中“畫學(xué)" 為徒，趙佶親手所教，技藝精進(jìn)，王希孟十八歲時(shí)用了半年時(shí)間終于繪成千古名畫《千里江山圖》卷,此外再?zèng)]有關(guān)于他的記述，不久就早逝。北宋末期,宋金形成軍事對(duì)峙之勢(shì),北宋的王室衰微，國(guó)土淪喪，民不聊生,所以在朝野內(nèi)外形成了一股強(qiáng)勁的愛國(guó)主義力量。其中，以青年.學(xué)生為主流的愛國(guó)力量正在崛起，這幅畫以描繪景秀河山來(lái)抒發(fā)自己的愛國(guó)之情。

　　2.教師出示《千里江山圖》局部，引導(dǎo)學(xué)生了解其主要內(nèi)容。整個(gè)來(lái)看，《千里江山圖》長(zhǎng)卷將近12米.展現(xiàn)了北宋時(shí)期的江山風(fēng)貌、自然風(fēng)光、人文地理、戶外生活，畫面千山萬(wàn)壑，江河交錯(cuò)，煙波繚繞，場(chǎng)面廣闊，景物繁密，富麗堂皇，氣象萬(wàn)千。氣勢(shì)雄偉壯麗，氣象萬(wàn)千對(duì)宋朝山河表達(dá)的贊美之情。

　　3.提出問(wèn)題:你能分辨出在這幅作品里運(yùn)用了哪些技法嘛?

　　組織學(xué)生先觀察再討論，最后得出:

　　(1)大青綠著色，富麗細(xì)膩青綠山水的畫法:畫中山石先以墨色勾皴，后施青綠重彩，用石青石綠烘染山巒頂部，顯示青山.疊翠、延綿不絕。江河用墨色勾出水紋，全圖既壯闊雄渾而又細(xì)

　　膩精致，是青綠山水畫中的-幅巨制杰作。

　　(2)散點(diǎn)透視:豐富的大山大河，布局合理、井然有序。運(yùn)用了三遠(yuǎn)構(gòu)圖，疏密之中講求變化，給人. 咫尺有千里之趣”“咫尺有千里之趣"。

　　(3)運(yùn)用了披麻皴和斧劈皴來(lái)表現(xiàn)山石的這個(gè)肌理紋路，山石的肌理脈絡(luò)和明暗變化。遠(yuǎn)處的房子和船只，非常的細(xì)致入微。

　　4.引導(dǎo)學(xué)生了解其作品的意義影響。學(xué)生繼續(xù)觀察作品，提出問(wèn)題:你還了解過(guò)哪些青綠山水畫?引導(dǎo)學(xué)生拓展知識(shí)面。

　　(三)分享評(píng)價(jià)

　　教師通過(guò)相關(guān)代表作品展示來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否能正確理解:

　　(1)什么是青綠山水畫?

　　(2)大、小青綠有何區(qū)別?

　　(3)通過(guò)小組討論、交流與探討。

　　教師巡視指導(dǎo)，針對(duì)于學(xué)生不懂得問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　以小組為單位回答教師提出的問(wèn)題，對(duì)于學(xué)生的回答，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行質(zhì)性評(píng)價(jià)，對(duì)完成不很好的小組語(yǔ)言鼓勵(lì).

　　(四)小結(jié)拓展

　　教師以提問(wèn)學(xué)生的方式共同總結(jié)本課內(nèi)容,課下請(qǐng)學(xué)生繼續(xù)了解其他青綠山水畫，可以去當(dāng)?shù)氐牟┪镳^進(jìn)行參觀。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　千里江山圖：

　　時(shí)代背景

　　畫面內(nèi)容

　　藝術(shù)特色

　　意義影響

　　七、《建筑民居》

　　1.題目:《建筑民居》

　　2.內(nèi)容:

　　民居建筑是中國(guó)建筑中最基本的類型。一般而言，民居建筑的實(shí)用性要求大于精神性追求。在我國(guó)，因疆域遼闊，各地區(qū)自然環(huán)境和人文情況不同，出現(xiàn)了多種風(fēng)格樣式的民居建筑。民居建筑大體可分規(guī)整式住宅和自由式住宅兩大類。

　　北方民居多采取中軸對(duì)稱的四合院或三合院布局，寧?kù)o、親切，有十分理想的室外活動(dòng)空間，以北京四合院住宅和山西民宅最為典型。北京四合院多坐北朝南，有內(nèi)、外兩院。大門開在東南角。外院橫長(zhǎng)，-般設(shè)有客房、男仆房、廚房和廁所。像這樣的北方民居，某些山西商人的大宅其建筑規(guī)模和藝術(shù)水平都超過(guò)了北京。如祁縣的喬家大院、渠家大院、靈石的王家大院等。

　　南方炎熱多雨，人口密集，住宅緊湊，多樓房。一般以天井為中心，北面列三間樓房，樓下為堂屋，其他為居室，東、南、西是較低矮的房或廊。大門開在前墻。墻面多用白灰粉刷，墻頂

　　蓋以青瓦，色調(diào)明朗素雅。宅門裝飾有華麗的磚雕，院內(nèi)和室內(nèi)的門、窗、梁、柱廣泛雕刻人物、花卉、圖案等紋飾，只涂素油,于繁麗中顯出幾分雅致。如云南民居、安徽民居大多采用這種類型。

　　在福建省南部和廣東北部的一些客家人，以族為單位，居住大型集團(tuán)住宅。如方形和圓形的上樓，其特點(diǎn)是以一圈高可達(dá)五層樓的圍墻圍成。內(nèi)為中心院，在各層與宅院正門正對(duì)的中軸線

　　;上設(shè)有祖堂，是祭祀和舉行家族大禮的地方。外圈土墻的厚度可達(dá)2米以上，一、二層是廚房或谷倉(cāng)，對(duì)外不開窗，只開鑿射孔，

　　可以架槍射擊。三層以上為居室，才開窗戶。整體建筑有很強(qiáng)的防御功能。

　　3:基本要求:

　　(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

　　(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，注意師生互動(dòng);

　　(3)教學(xué)過(guò)程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問(wèn);

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。

　　敬師

　　查看答案

　　參考解析：

　　一、教學(xué)目標(biāo):

　　1.觀察各種傳統(tǒng)民居的特征，感受民居建筑的藝術(shù)魅力。

　　2.能從多角度對(duì)民居建筑進(jìn)行分析，提升學(xué)生的觀察和分析能力。

　　3.在體會(huì)建筑美的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與自信心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn):

　　各種傳統(tǒng)民居的不同特征。

　　三、教學(xué)難點(diǎn):

　　能從多角度運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言去分析傳統(tǒng)民居。

　　四、教學(xué)過(guò)程:

　　(一)激趣導(dǎo)入

　　教師播放班級(jí)學(xué)生去宏村寫生的照片，從學(xué)生快樂(lè)的回憶中引出宏村的建筑美感其實(shí)是中國(guó)建筑的冰山一角，建筑的世界也是豐富多彩的，從而引出課題，教師板書課題。

　　(二)講授新知

　　1.教師出示一組傳統(tǒng)民居的圖片，讓學(xué)生把建筑類型與地區(qū)進(jìn)行匹配。學(xué)生通過(guò)看圖，依靠自己的知識(shí)儲(chǔ)備，基本上能夠得出答案。北京有四合院、福建有土樓、內(nèi)蒙有蒙古包、湘西有干欄式建筑、皖南民居等等。從對(duì)圖片的感知中，營(yíng)造欣賞建筑藝術(shù)的情境。

　　2.教師播放視頻，視頻內(nèi)容介紹南北方氣候和環(huán)境差異，挑個(gè)別學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)，南北方的氣候差異是否會(huì)對(duì)建筑產(chǎn)生影響，得出肯定答案。

　　3.教師展示福建土樓的各種圖片，引導(dǎo)學(xué)生從圖片對(duì)福建土樓展開分析，從圖片中學(xué)生可以發(fā)現(xiàn):土樓有方形和圓形，其特點(diǎn)是以一圈高可達(dá)五層樓的圍墻圍成。內(nèi)為中心院，在各層與宅院正門正對(duì)的中軸線上設(shè)有祖堂，是祭祀和舉行家族大禮的地方。外圈土墻的厚度可達(dá)2米以上，一、二層是廚房或谷倉(cāng)，對(duì)外不開窗，只開鑿射孔，可以架槍射擊。教師補(bǔ)充:在福建省南部和廣東北部的一些客家人，以族為單位，居住大型集團(tuán)住宅。三層以上為居室，才開窗戶。整體建筑有很強(qiáng)的防御功能。

　　4.在教師的帶領(lǐng)下，掌握分析建筑的方法后，學(xué)生分為南方組和北方組，分別對(duì)相應(yīng)地區(qū)的建筑進(jìn)行分析，要求盡量進(jìn)行多角度全方位的思考，集思廣益。小組討論后得出答案，挑選小組代表進(jìn)行分享討論的結(jié)果。教師總結(jié):北方民居多采取中軸對(duì)稱的四合院或三合院布局，寧?kù)o、親切，有十分理想的室外活動(dòng)空間，以北京四合院住宅和山西民宅最為典型。南方炎熱多雨，人口密集，住宅緊湊，多樓房。一般以天井為中心，墻面多用白灰粉刷，墻頂蓋以青瓦，色調(diào)明朗素雅。宅門裝飾有華麗的磚雕,于繁麗中顯出幾分雅致。如云南民居、安徽民居大多采用這種類型。教師對(duì)學(xué)生的分組合作能力予以肯定。

　　(三)學(xué)生練習(xí)

　　學(xué)生選擇自己喜歡的民居為對(duì)象進(jìn)行評(píng)述稿的書寫，PPT展示作業(yè)要求，

　　(1)選擇--個(gè)自己喜歡的傳統(tǒng)民居類型進(jìn)行評(píng)述;

　　(2)從盡量豐富的層面進(jìn)行分析，注意條理清晰;

　　(3)字?jǐn)?shù)在300字左右。

　　教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有需求的學(xué)生進(jìn)行答疑。

　　(四)展示評(píng)價(jià)

　　學(xué)生小組內(nèi)分享自己的評(píng)述稿，選出最好的在班里進(jìn)行閱讀分享。通過(guò)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)的方式全面展示.

　　學(xué)生作品。

　　五、小結(jié)拓展

　　教師以提問(wèn)學(xué)生的方式共同總結(jié)本課內(nèi)容，課下請(qǐng)學(xué)生搜集相關(guān)的資料，了解更燦爛的中國(guó)傳統(tǒng)文化。.

　　板書設(shè)計(jì):(略)

　　八、《壽桃圖》

　　1題目:美術(shù)鑒賞:吳昌碩《壽桃圖》片段教學(xué)

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

　　(2)設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng)，能深入分析作品;

　　(3) 要有適當(dāng)?shù)陌鍟�設(shè)計(jì)，

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。

　　查看答案

　　參考解析：

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、知識(shí)導(dǎo)入

　　教師引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的關(guān)于吳昌碩的知識(shí)，學(xué)生回答相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，教師肯定大家對(duì)以前知識(shí)掌握的不錯(cuò)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)吳昌碩的作品進(jìn)行深入的分析。教師板書課題。

　　二、講授新課

　　1.感知

　　(1)課件出示作品《壽桃圖》，同學(xué)們感受畫面的具體內(nèi)容，提問(wèn):“畫面都描繪了哪些內(nèi)容?”

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　(2)結(jié)合課前搜集的相關(guān)資料，請(qǐng)同學(xué)們介紹一下作者。

　　明確：吳昌碩是近代的畫家，是近代花鳥畫主流的代表人物，開創(chuàng)了雄渾蒼勁、色酣墨飽的畫風(fēng)，直接影響其后花鳥畫的發(fā)展。其作品重整體，尚氣勢(shì)，富有金石氣，融詩(shī)書畫印于一體。

　　2.理解

　　(1)分析《壽桃圖》的創(chuàng)作背景。

　　(2)出示《壽桃圖》局部細(xì)節(jié)圖片，請(qǐng)同學(xué)結(jié)合教材，分析作品的藝術(shù)特征。學(xué)生討論后回答。

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　3.升華

　　出示吳昌碩的其他作品，提問(wèn):“你能總結(jié)出吳昌碩繪畫的什么特點(diǎn)?'

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　三、欣賞評(píng)析

　　通過(guò)剛才一步步的分析，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)這件作品有了更深層次的理解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們書寫這一作品的評(píng)述稿，談?wù)勛约簩?duì)這件作品的理解，要求層次清楚、條理清晰、用語(yǔ)專業(yè)，分析深入。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　賞析結(jié)束后邀請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)展示，并自己談一談從哪幾個(gè)方面進(jìn)行賞析的?其他同學(xué)互相點(diǎn)評(píng)，選出‘ 最佳鑒賞者”，教師進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。從自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等方面進(jìn)行展評(píng)，教師給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　五、小結(jié)延伸

　　請(qǐng)同學(xué)們談一談本節(jié)課的收獲。教師總結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能夠從多個(gè)角度深層次的分析作品《壽桃圖》，深刻感受到畫家對(duì)生命的熱愛之情。課下請(qǐng)同學(xué)們?cè)偎鸭�其他現(xiàn)代的中國(guó)畫作品，下節(jié)課互相分享。

　　板書設(shè)計(jì)：略

　　九、《亨利·摩爾雕塑》

　　1.題目:《亨利·摩爾雕塑》

　　2.內(nèi)容:

　　要點(diǎn)提示:

　　(1)亨利。摩爾:英國(guó)著名雕刻家。他對(duì)現(xiàn)代環(huán)境中解決雕像與周圍空間關(guān)系的課題作了很多探究，在雕塑形體.上采用線、洞孔來(lái)探索新的空間表現(xiàn)也給我們以啟發(fā)。

　　(2)作品以人體為母體，或躺臥或坐立或單人像或群像。有的放在室內(nèi)、有的放在室外環(huán)境中，以草地、原野、園林樹木、云彩為陪襯。

　　(3)在雕塑形體.上采用線、孔洞來(lái)探索新的空間表現(xiàn)。

　　(4)代表作品:《著衣母嬰臥像》《國(guó)王和王后》等。

　　3.基本要求:

　　(1)寫出教學(xué)過(guò)程的主要步驟;

　　(2)教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析雕塑作品，了解亨利·摩爾的藝術(shù)特點(diǎn);

　　(3)教學(xué)過(guò)程中嘗試運(yùn)用多維度的評(píng)價(jià)方式;

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。.

　　查看答案

　　參考解析：

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、引人入勝，提問(wèn)導(dǎo)入

　　教師上課前與學(xué)生互動(dòng)，提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19世紀(jì)的雕塑作品,還記得有雕塑家哪些嗎?

　　學(xué)生思考回答，教師總結(jié)，從而引出課題一《亨利 ·摩爾雕塑》。

　　二、認(rèn)識(shí)作者，初步感知

　　1.欣賞感知

　　大屏幕展示亨利·摩爾視頻簡(jiǎn)介，提問(wèn):“你了解亨利·摩爾嗎?他有哪些代表作品?

　　學(xué)生思考回答。教師進(jìn)行總結(jié)。

　　2.深入探究

　　(1)教師多媒體展示亨利·摩爾的《母與子》，引導(dǎo)學(xué)生初步感知作品，提問(wèn):看到作品的第一感受 是什么?學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)作品的第一印象。引導(dǎo)學(xué)生采用“四步法”進(jìn)行賞析，明確描述、分析、解釋、評(píng)價(jià)的步驟。教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞作品。

　　(2)多媒體展示亨利，摩爾的《國(guó)王和王后》，引導(dǎo)學(xué)生分組討論:如何采用“四步法”進(jìn)行賞析這幅雕塑作品?邀請(qǐng)學(xué)生大膽發(fā)言，教師進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，鞏固采用“四步法” 進(jìn)行賞析雕塑作品。

　　(3)提問(wèn):通過(guò)欣賞亨利.摩爾的《母與子》《國(guó)王和王后》，

　　我們能總結(jié)出亨利.摩爾的藝術(shù)基本特征么?

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　三、分享評(píng)價(jià)

　　為學(xué)生再展示賈克梅蒂的現(xiàn)代雕塑的作品，并提問(wèn):賈克梅蒂的雕塑有什么特點(diǎn)?是否通過(guò)亨利。摩爾和其他藝術(shù)家的幾件作品可以歸納出西方現(xiàn)代雕塑的特征?

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　四、小結(jié)延伸

　　帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)態(tài)度，并做情感升華。欣賞亨利.摩爾的其他作品，用電子相冊(cè)的方式制作亨利.摩爾的藝術(shù)導(dǎo)覽小冊(cè)子。

　　板書設(shè)計(jì)：略

　　十、《南方民居磚雕與北京故宮彩繪裝飾》

　　1.題目:《南方民居磚雕與北京故宮彩繪裝飾》

　　2.內(nèi)容:

　　3.基本要求

　　(1)講解過(guò)程中配合板書;

　　(2)根據(jù)本課內(nèi)容設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置合理的教學(xué)活動(dòng);

　　(3)教學(xué)過(guò)程中最少設(shè)置2個(gè)有效提問(wèn);

　　(4)試講時(shí)間10分鐘以內(nèi)。

　　查看答案

　　參考解析：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　播放紀(jì)錄短片《中國(guó)古建筑》,并提出問(wèn)題:短片中出現(xiàn)的建筑同學(xué)們都認(rèn)識(shí)嗎?在建筑裝飾、材質(zhì)和藝術(shù)特點(diǎn)方面有什么不同。通過(guò)學(xué)生回答，教師總結(jié)，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)，書寫板書課題《南方民居磚雕與北京故宮彩繪裝飾》。

　　二、講授新課

　　1.欣賞中國(guó)傳統(tǒng)建筑南方傳統(tǒng)民居、故宮、天壇等。初步感知整體建筑外形。提出問(wèn)題:為什么說(shuō)雕梁與畫棟是中國(guó)建筑之美的精髓所在?引出中國(guó)古代建筑裝飾的特點(diǎn)。

　　2.教師出示浙江東陽(yáng)民居、徽派建筑、故宮太和殿藻井圖片并講解中國(guó)古代建筑特點(diǎn)。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生觀察太和殿的門飾、南方傳統(tǒng)民居的門額磚雕,提出問(wèn)題:中國(guó)古代建筑的裝飾手法都有哪些?分別有什么特點(diǎn)?

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　4.欣賞故宮建筑彩飾，了解富于節(jié)奏感、色彩感的建筑裝飾組合。教師講解:圖案裝飾一般用在什么地方。

　　三、學(xué)生練習(xí)

　　學(xué)生根據(jù)分發(fā)的拼裝古代建筑模型，體會(huì)建筑結(jié)構(gòu)。

　　請(qǐng)學(xué)生回答，教師對(duì)學(xué)生回答評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。

　　四、展示評(píng)價(jià)

　　以小組為單位展示學(xué)生作品，通過(guò)學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師總結(jié)評(píng)價(jià)的方式全面展示學(xué)生作品，對(duì)作業(yè)完成不太理想的學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言鼓勵(lì)。

　　教師總結(jié)。

　　五、小結(jié)拓展

　　教師以提問(wèn)學(xué)生的方式共同總結(jié)本課內(nèi)容，課后布置作業(yè):尋找本地有哪些古建筑，并調(diào)查本地傳統(tǒng)建筑在建筑組群和裝飾上有什么特點(diǎn)。

　　板書設(shè)計(jì)：略

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