2010年江西教師資格證心理學(xué)模擬題(機(jī)試)

　　2010年江西教師資格證心理學(xué)模擬題(機(jī)試試題)答案

　　第1題： 智力的群體差異包括性別差異.年齡差異 .種族差異.智商分?jǐn)?shù)差異和環(huán)境差異 [判斷題]

　　第2題： 知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系時(shí)保證正確地解決問題的基礎(chǔ)。 [判斷題]

　　第3題： ( )是使記憶內(nèi)容能夠在短時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)期保持的有效手段。 [單選題]

　　A精細(xì)加工

　　B生成性學(xué)習(xí)

　　C組織

　　D復(fù)述

　　第4題： “人心不同，各如其面”說明了人格的( ) [單選題]

　　A獨(dú)特性

　　B穩(wěn)定性

　　C綜合性

　　D復(fù)雜性

　　第5題： 心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有( )。 [單選題]

　　A積極作用

　　B消極作用

　　C既有積極也有消極作用

　　D沒有作用

　　第6題： 1—3歲是口頭言語發(fā)展的關(guān)鍵期。 [判斷題]

　　第7題： 發(fā)現(xiàn)問題是問題解決的首要環(huán)節(jié)。 [判斷題]

　　第8題： 一般認(rèn)為，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷( )階段。 [多選題]

　　A依從

　　B認(rèn)同

　　C內(nèi)化

　　D外化

　　第9題： 計(jì)劃策略是認(rèn)知策略中的一種具體策略。 [判斷題]

　　第10題： 非智力因素包括注意力、動(dòng)機(jī)、情感和意志 [判斷題]

　　第11題： CAI的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在( )。 [多選題]

　　A交互性

　　B即時(shí)反饋

　　C以生動(dòng)形象呈現(xiàn)信息

　　D自定步調(diào)

　　E同步教學(xué)

　　第12題： 皮亞杰認(rèn)為，絕對(duì)尊重和服從權(quán)威的兒童，其品德發(fā)展處于( ) [單選題]

　　A自我中心階段

　　B他律階段

　　C自律階段

　　D公正階段

　　第13題： 知識(shí)的基本單位是概念和表象 [判斷題]

　　第14題： 試誤往往是頓悟的前提，頓悟則是練習(xí)到某種程度時(shí)出現(xiàn)的結(jié)果。 [判斷題]

　　第15題： 班內(nèi)學(xué)生小譚寫作業(yè)的速度比較慢，做作業(yè)時(shí)注意力不集中，而且注意力很容易被其他輕微刺激所吸引，媽媽為此非�？鄲�。這時(shí)，我們定出的目標(biāo)行為是：提高孩子做作業(yè)的速度和質(zhì)量。我們?cè)诤⒆幼鲎鳂I(yè)的地方放上一個(gè)鐘，讓孩子時(shí)刻注意到自己的作業(yè)速度，在孩子的手腕上套上一個(gè)皮筋，讓孩子對(duì)自己做好自我督促和懲罰。第一周內(nèi)每次提前十分鐘，給予孩子喜好的增強(qiáng)物;第二周內(nèi)要求必須在幾點(diǎn)之前(十點(diǎn))完成所有家庭作業(yè)，然后才給予強(qiáng)化;后面要求繼續(xù)提高，直到孩子的作業(yè)速度達(dá)到普通學(xué)生作業(yè)的速度。經(jīng)過一段時(shí)間的堅(jiān)持，孩子的作業(yè)速度大大提高，而且一回家就專心地完成作業(yè)，不需要家長(zhǎng)的督促和管理。 [情景題]

　　(1)我們采用的這種方法屬于( )。[不定項(xiàng)選擇]

　　A示范法

　　B強(qiáng)化法

　　C行為塑造法

　　D自我控制法

　　(2)使用這種方法應(yīng)該注意的事項(xiàng)是( )。[不定項(xiàng)選擇]

　　A確定所要達(dá)到的最終行為目標(biāo)。

　　B了解清楚孩子現(xiàn)在的行為特點(diǎn)和行為基礎(chǔ)

　　C目標(biāo)的細(xì)化

　　D選擇適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化物

　　第16題： 心智技能特點(diǎn)的有( )。 [多選題]

　　A展開性

　　B內(nèi)潛性

　　C簡(jiǎn)縮性

　　D觀念性

　　第17題： 學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)既是意義學(xué)習(xí)，也是自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。 [判斷題]

　　第18題： 知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得的 ( ) [單選題]

　　A感受與體驗(yàn)

　　B前人經(jīng)驗(yàn)

　　C記憶的內(nèi)容

　　D信息及其組織

　　第19題： 以下表述，哪個(gè)不符合個(gè)體心理發(fā)展的關(guān)鍵期的含義?(　　) [單選題]

　　A某種能力獲得的最佳時(shí)期

　　B錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，個(gè)體難以獲得某種發(fā)展

　　C不可逆轉(zhuǎn)的時(shí)期

　　D0~3歲的時(shí)期

　　第20題： ( )是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。 [單選題]

　　A會(huì)談

　　B觀察

　　C自述

　　D寫信

　　第21題： 人的態(tài)度和行為總是保持一致的。 [判斷題]

　　第22題： 對(duì)每一天的活動(dòng)，都要列出一張活動(dòng)順序表，是運(yùn)用到( )。 [單選題]

　　A高效利用最佳時(shí)間

　　B靈活利用零碎時(shí)間

　　C統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間

　　D學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置

　　第23題： 思維水平的概括能揭示事物內(nèi)在聯(lián)系 [判斷題]

　　第24題： 多動(dòng)癥兒童行為的主要特征有( )。 [多選題]

　　A活動(dòng)過多

　　B注意力集中

　　C沖動(dòng)行為

　　D愛發(fā)脾氣

　　第25題： 根據(jù)皮亞杰的理論，兒童認(rèn)知發(fā)展的順序是( ) [單選題]

　　感知運(yùn)動(dòng)、前運(yùn)算、具體運(yùn)算、形式運(yùn)算

　　第26題： 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是指?jìng)�(gè)體在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。 [判斷題]

　　第27題： 1989年世界衛(wèi)生組織把“健康”定義為生理健康、心理健康、( )。 [多選題]

　　A社會(huì)適應(yīng)良好

　　B道德健康

　　C善于交際

　　D能力強(qiáng)

　　第28題： 學(xué)生考試焦慮產(chǎn)生的原因是( )。 [多選題]

　　學(xué)校統(tǒng)考、升學(xué)的持久的、過度的壓力

　　A家長(zhǎng)對(duì)子女過高的期望

　　B學(xué)生個(gè)人過分地爭(zhēng)強(qiáng)好勝

　　C學(xué)業(yè)上多次失敗的經(jīng)驗(yàn)

　　D學(xué)生具有容易誘發(fā)焦慮反應(yīng)的焦慮品質(zhì)

　　第29題： 品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會(huì)道德行為規(guī)范，在行為時(shí)表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向。( ) [判斷題]

　　第30題： 人格障礙一語多用于成人，對(duì)于18歲以下的兒童與青少年的類似行為表現(xiàn)通常稱做人格缺陷 [判斷題]

　　第31題： 某學(xué)生在計(jì)算中使用了“一個(gè)數(shù)除以一個(gè)分?jǐn)?shù)，等于用這個(gè)數(shù)乘以這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)”這一知識(shí)，它應(yīng)屬于常識(shí)性知識(shí) [判斷題]

　　第32題： 某校某年級(jí)的師生對(duì)本次期中考試的英語成績(jī)意見較大，首先本次英語考試每班只有極少幾個(gè)人及格，班上所有同學(xué)的分?jǐn)?shù)大概都集中在30分至50分之間;其次本學(xué)期英語教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的簡(jiǎn)單應(yīng)用能力，而本次考試卻用含較多的生詞、

　　疑難詞的閱讀來考查學(xué)生。 [情景題]

　　(1)你認(rèn)為本次考試失敗的原因是( )。[不定項(xiàng)選擇]

　　A效度低

　　B師生反對(duì)

　　C區(qū)分度小

　　D信度低

　　(2)有效自編測(cè)驗(yàn)的特征包括( )。[不定項(xiàng)選擇]

　　A信度高

　　B效度高

　　C計(jì)分簡(jiǎn)便省時(shí)

　　D區(qū)分度大

　　第33題： 問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有”。“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆”。但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有“。這說明兒童思維具有( )。 [單選題]

　　A單維性

　　B不可逆性

　　C自我中心性

　　D抽象邏輯性

　　第34題： 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人的影響，使自己的態(tài)度和行為( )。 [單選題]

　　A與他人基本相同

　　B與大家保持一致

　　C被他人認(rèn)可

　　D與他人相接近

　　第35題： 通過對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn)叫做( )。 [單選題]

　　A直覺的道德情感

　　B想象的道德情感

　　C倫理的道德情感

　　D理智的道德情感

　　第36題： 提出假設(shè)的方式最常見的是啟發(fā)式。 [判斷題]

　　第37題： 在教學(xué)中，教師常給表現(xiàn)好的學(xué)生貼小紅花來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，這一方式就是( )。 [單選題]

　　A強(qiáng)化法

　　B代幣法

　　C行為塑造法

　　D示范法

　　第38題： 行為目標(biāo)的陳述要具備哪幾個(gè)要素( )。 [多選題]

　　A具體目標(biāo)

　　B產(chǎn)生條件

　　C目標(biāo)結(jié)果

　　D行為標(biāo)準(zhǔn)

　　E課程目標(biāo)

　　第39題： 根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是內(nèi)在的( ) [單選題]

　　A外部行為

　　B心理變化

　　C目標(biāo)活動(dòng)

　　D操作技能

　　第40題： 操作熟練階段的動(dòng)作品質(zhì)的特點(diǎn)是( )。 [多選題]

　　A有高度的穩(wěn)定性

　　B有高度的準(zhǔn)確性

　　C有高度的靈活性

　　D前三者都不對(duì)

　　第41題： 教授學(xué)生與訓(xùn)練解決問題的方法有( )。 [多選題]

　　A教授基礎(chǔ)知識(shí)

　　B教授思維方法

　　C隱性教學(xué)

　　D顯性教學(xué)

　　第42題： 不屬于處于同一抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響所表述的概念是垂直遷移 [判斷題]

　　第43題： 當(dāng)人們看到解放軍戰(zhàn)士在抗震救災(zāi)一線的一幕幕畫面時(shí)，都為之感動(dòng)，這種道德感是( )。 [單選題]

　　A直覺的道德感

　　B理想的道德感

　　C倫理的道德感

　　D想象的道德感

　　第44題： 當(dāng)教師進(jìn)行說服時(shí)，應(yīng)當(dāng)只提正面材料的是解決當(dāng)務(wù)之急問題時(shí) [判斷題]

　　第45題： 教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用( )主要應(yīng)考慮的就是如何使學(xué)生原有學(xué)習(xí)需要得到滿足。 [單選題]

　　A直接發(fā)生途徑

　　B直接轉(zhuǎn)化途徑

　　C間接發(fā)生途徑

　　D間接轉(zhuǎn)化途徑

　　第46題： 給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境是( )。 [單選題]

　　A問題

　　B條件

　　C狀態(tài)

　　D答案

　　第47題： 請(qǐng)選擇以下復(fù)習(xí)效果較好的復(fù)習(xí)形式：( ) [多選題]

　　A集中復(fù)習(xí)

　　B反復(fù)閱讀

　　C分散復(fù)習(xí)

　　D反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦

　　第48題： 態(tài)度的認(rèn)知成分是指?jìng)�(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象所具有的帶有評(píng)價(jià)意義的( )。 [單選題]

　　A知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

　　B觀念和信念

　　C道德認(rèn)識(shí)

　　D道德觀