2010年教師資格證高等教育學(xué)習(xí)題：第四章

第四章 高等教育結(jié)構(gòu)與功能

　　一、名詞解釋

　　高等教育結(jié)構(gòu) 指高等教育系統(tǒng)的內(nèi)部各組成部分之間的聯(lián)系方式，比例關(guān)系和相互作用的形式，它是一個(gè)多維多層次的復(fù)雜的綜合結(jié)構(gòu)，可以將其分為宏觀結(jié)構(gòu)、微觀結(jié)構(gòu)兩大部分。

　　高等學(xué)校職能 指高等學(xué)校作為一種教育機(jī)構(gòu)針對(duì)自己的歷史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具體體現(xiàn)。

　　層次結(jié)構(gòu) 指高等教育中各層次間的組合比例關(guān)系，又稱水平結(jié)構(gòu)，它反映了社會(huì)分工的縱斷面。

　　科類結(jié)構(gòu) 指不同學(xué)科領(lǐng)域高等教育的構(gòu)成狀態(tài)，一般以高等教育機(jī)構(gòu)所授學(xué)位、文憑與證書的科類劃分為準(zhǔn)。它反映了社會(huì)分式的橫斷面。

　　形式結(jié)構(gòu) 指不同辦學(xué)形式的高等教育的構(gòu)成狀態(tài)。

　　地區(qū)結(jié)構(gòu) 指高等教育的地區(qū)分布，即高等學(xué)校的數(shù)量、類型在不同地區(qū)分布的比例，或稱區(qū)域結(jié)構(gòu)。

　　莫里爾法案 1862年由林肯肯總統(tǒng)簽署，將美國人的“求實(shí)精神”注入大學(xué)的辦學(xué)思想與實(shí)踐之中，形成了美國大學(xué)的獨(dú)特風(fēng)格，并引起了大學(xué)的第三職能的發(fā)端，引導(dǎo)美國大學(xué)走上了與社會(huì)結(jié)合，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的道路。

　　二、簡(jiǎn)答題

　　1、當(dāng)代高等學(xué)校有哪些新的職能?

　　(1)引導(dǎo)社會(huì)的職能

　　(2)創(chuàng)造新職業(yè)的職能

　　(3)國際合作的職能

　　2、高等教育的功能與高等學(xué)校職能有何聯(lián)系與區(qū)別?

　　高等教育功能是指高等教育所具有的功效以及能夠發(fā)揮這種功效所具有的能力的總稱。高等教育功能的實(shí)質(zhì)是高等教育本質(zhì)的外在表現(xiàn)。高等學(xué)校職能是指高等學(xué)校作為一種教育機(jī)構(gòu)針對(duì)自己的歷史使命而言所起的作用，它是高等教育功能的具體體現(xiàn)。

　　3、簡(jiǎn)述國外高等教育的能級(jí)結(jié)構(gòu)。

　　(1)美國

　　1、兩年制的初級(jí)學(xué)院、社區(qū)學(xué)院;

　　2、四年制的文理學(xué)院與法、醫(yī)等專門學(xué)院;

　　3、一般性的綜合大學(xué)

　　4、能授予博士學(xué)位的研究性大學(xué)

　　(2)英國

　　1、古典名牌大學(xué)

　　2、現(xiàn)代大學(xué)

　　3、多科技術(shù)學(xué)院及培養(yǎng)中小學(xué)師資的高等教育學(xué)院