2010年教師資格證高等教育學(xué)習(xí)題：第五章

第五章 高等教育教師與學(xué)生

　　一、名詞解釋

　　學(xué)生中心論 主張以學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律為基礎(chǔ)，學(xué)生在教育、教學(xué)中處于支配地位，起決定作用。并認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是一種主動過程，教師的作用只在于引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足學(xué)生的需要，而不是直接干預(yù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　　雙主體論 教師的教與學(xué)生的學(xué)是以課程為背景的平等、民主的交往過程時，教師與學(xué)生是交互主體地參與教學(xué)過程，二者的關(guān)系是“主體——主休”，也就是“雙主體”的關(guān)系。

　　教育質(zhì)量 教育質(zhì)量就是對教育水平高低和效果優(yōu)劣的評價。它包括教育工作質(zhì)量和學(xué)生發(fā)展質(zhì)量兩方面的內(nèi)容。

　　二、簡答題

　　1、簡述高等學(xué)校教師的素質(zhì)要求

　　一、文化素質(zhì)

　　1、專業(yè)知識

　　2、科學(xué)文化基礎(chǔ)知識

　　3、教育科學(xué)理論知識

　　二、心理素質(zhì)

　　1、情感品質(zhì)

　　2、意志品質(zhì)

　　3、個性品質(zhì)

　　三、道德素質(zhì)

　　1、熱愛學(xué)生

　　2、為人師表

　　3、學(xué)而不厭

　　4、團(tuán)結(jié)協(xié)作

　　四、能力素質(zhì)

　　1、教學(xué)能力

　　2、科研能力

　　3、組織能力

　　2、簡述高等學(xué)校教師的角色地位

　　(1)大學(xué)生增長知識和完滿心靈的導(dǎo)師

　　(2)大學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和終身發(fā)展的楷模

　　(3)人類文化和社會生產(chǎn)力發(fā)展的推動者