2011教師招聘考試全真模擬試題及答案(5)

　　二、填空題

　　1.()是用以調(diào)節(jié)人際交往，實現(xiàn)社會控制，維持社會秩序的思想工具，它來自于主體和客體相互作用的交往經(jīng)驗。

　　2.在西方心理學(xué)中，加涅在()一書中先后提出的學(xué)習(xí)層次和學(xué)習(xí)結(jié)果分類影響較大。

　　3.意義學(xué)習(xí)的主觀條件是學(xué)習(xí)者知識結(jié)構(gòu)中必須具有能夠()的適當?shù)脑�有知識。

　　4.教學(xué)不是知識傳遞，而是知識的()。

　　5.在教育心理學(xué)領(lǐng)域最有影響的是奧蘇貝爾的()和布魯納的()，這二者都重視所學(xué)內(nèi)容的()的重要性。

　　6.當有機體做出某種反應(yīng)以后，呈現(xiàn)一個厭惡刺激，以消除或抑制此類反應(yīng)的過程，稱作()。

　　7.完形一頓悟說認為完形是一種()，是對事物關(guān)系的認知。

　　8.斯金納認為()的作用在于改變同類反應(yīng)在將來發(fā)生的概率。

　　9.回避條件作用與逃避條件作用都是( )的條件作用類型。

　　10.斯金納認為行為分為兩類∶應(yīng)答性行為和( )行為。

　　11.布魯納認為學(xué)科基本結(jié)構(gòu)包括( )、基本原理、基本態(tài)度和()。

　　12.負強化與懲罰的含義( )(填“相同”或“不同”)。

　　13.( )學(xué)說作為最早的一個認知性學(xué)習(xí)理論，肯定了主體的能動作用，把學(xué)習(xí)視為個體主動構(gòu)造完形的過程，強調(diào)觀察、頓悟和理解等認知功能在學(xué)習(xí)中的重要作用。

　　14.( )也是概念同化過程，是課堂學(xué)習(xí)的主要形式。

　　15.布魯納的認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)包括()、轉(zhuǎn)化和( )三個過程。

　　16.認知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是主動的形成( )。

　　17.完形一頓悟?qū)W說認為，學(xué)習(xí)的實質(zhì)是在主體內(nèi)部構(gòu)造( )。

　　18.強化也是一種操作，它的呈現(xiàn)或撤除能夠( )發(fā)生的概率。

　　19.強化有( )與( )之分。

　　20.從學(xué)習(xí)的信息加工模式來看，學(xué)習(xí)是學(xué)生與環(huán)境之間( )的結(jié)果。

　　21.教師在教授概念時常常以定義的形式直接向?qū)W生呈現(xiàn)概念的定義，這是一種( )。

　　三、簡答題

　　1.如何理解學(xué)習(xí)的概念?

　　2.簡述經(jīng)典性條件反射的基本內(nèi)容。

　　3.簡述桑代克主張的學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的三條重要學(xué)習(xí)原則。

　　四、論述題

　　1.請辨析接受學(xué)習(xí)與發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的關(guān)系，并思考如何用其相互關(guān)系來指導(dǎo)教學(xué)實踐。

　　2.試論建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的觀點。

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