2012年湖南省《中學教育心理學》預(yù)測題及答案(9)

　　一、單項選擇題

　　1.【精析】c教育心理學的發(fā)展經(jīng)歷r四個時期：①初創(chuàng)時期(20世紀20年代以前);②發(fā)展時期(20世紀20～50年代);③成熟時期(20世紀60、70年代);④完善時期(20世紀80年代以后)。

　　2.【精析】D場依存性個體主要利用外部的視覺線索來調(diào)整身體的位置，場獨立性個體主要利用身體內(nèi)部的知覺線索來調(diào)整身體的位置。

　　3.【精析】c 格式塔學派的代表認為，苛勒最早提出了學習頓悟說。他認為學習就是知覺的重新組織，這種知覺經(jīng)驗變化的過程就是突然的頓悟。

　　4.【精析】B表揚別人而忽視講小話的學生是利用替代強化的方法，在這里用聯(lián)結(jié)理論的方法不利于行為的轉(zhuǎn)變。

　　5.【精析】D該生認為自己“本就是這塊料”，可見他將考試成績歸因于自身的能力。

　　6.【精析】D非特殊遷移也稱一般遷移，是將一種學習中習得的一般原理、方法、策略和態(tài)度等遷移到其他學習中去。

　　7.【精析】A 從艾賓浩斯遺忘曲線中可以看到，遺忘在學習之后立即開始，而且遺忘的過程最初進展得很快，以后逐漸緩慢，過了相當?shù)臅r間后，幾乎不再遺忘。也可以說，遺忘的發(fā)展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

　　8.【精析】D從練習曲線中可以看出技能隨練習量的增加而提高的一般趨勢。

　　9.【精析】D諧音聯(lián)想法是指學習一種新材料時運用聯(lián)想、假借意義從而對識記予以幫助的方法。

　　10.【精析】B發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心。

　　11.【精析】D這一階段的人根據(jù)自己的人生觀、價值觀去判斷是非善惡，超越現(xiàn)實規(guī)范的約束。即以良心、正義、公平、尊嚴、人權(quán)等最一般的原則為標準去進行道德判斷，行為完全自律。

　　12.【精析】C 從某種意義上講，所有的人郡處在極健康和極不健康兩端邊線中問的某一點。這句話反映了心理健康的相對性。

　　13.【精析】C掌握學習理論認為學生在學習能力上的差異并不是決定他能否學會教學內(nèi)容，而只是決定他將要花多少時間才能達到對該項內(nèi)容的掌握程度。

　　14.【精析】D群體規(guī)范是影響和約束群體及成員行為的行為準則。

　　15.【精析】D教師知識結(jié)構(gòu)的核心是教師的專業(yè)知識。

　　二、填空題

　　1 6.物質(zhì)環(huán)境 17.陳述性知識

　　18.場依存 19.中等

　　20.替代性 21.功能固著

　　22.關(guān)鍵詞法 23.150%

　　24.7±2 25.組合律

　　26.成敗經(jīng)驗 7.消退法

　　28.啟發(fā)式 29.創(chuàng)造性

　　30.接受學習 31.最近發(fā)展區(qū)

　　32.操作性 33.概念

　　34.反應(yīng)選項 35.師范教育培養(yǎng)

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