2012年教師資格心理學(xué)同步練習(xí)題（第三章）

　　第三章練習(xí)題

　　一、選擇題

　　1.激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱(chēng)為( )。

　　A.學(xué)習(xí)需要

　　B.學(xué)習(xí)期待來(lái)

　　C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　D.學(xué)習(xí)態(tài)度

　　2.把動(dòng)機(jī)分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力的是( )。

　　A.奧蘇貝爾來(lái)

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.斯金納

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)內(nèi)容的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為( )。

　　A.直接動(dòng)機(jī)和間接動(dòng)機(jī)

　　B.近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)

　　C.內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)

　　D.高尚的動(dòng)機(jī)和低級(jí)的動(dòng)機(jī)

　　4.把個(gè)人學(xué)習(xí)與社會(huì)主義事業(yè)相聯(lián)系，為未來(lái)參加祖國(guó)建設(shè)做出貢獻(xiàn)而學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)屬于( )。

　　A.間接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　B.直接的近景性動(dòng)機(jī)

　　C.間接的近景性動(dòng)機(jī)

　　D.直接的遠(yuǎn)景性動(dòng)機(jī)

　　5.具有一定難度，需要學(xué)生努力克服，而又是力所能及的學(xué)習(xí)情境稱(chēng)為( )。

　　A.誘因來(lái)

　　B.問(wèn)題情景

　　C.學(xué)習(xí)期待

　　D.強(qiáng)化

　　6.能夠激起有機(jī)體的定向行為，并能滿(mǎn)足某種需要的外部條件或刺激物稱(chēng)為( )。

　　A.需要

　　B.動(dòng)機(jī)

　　C.強(qiáng)化

　　D.誘因

　　7.在維納的三維度歸因模式中，任務(wù)難度屬于( )。

　　A.內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　B.外部的、穩(wěn)定的、不可控制的

　　C.部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　D.外部的、不穩(wěn)定的、可控制的

　　8.人們對(duì)自己能否成功地從事某一成就行為的主觀判斷稱(chēng)為( )。

　　A.自我期待感

　　B.自我歸因感

　　C.自我預(yù)期感

　　D.自我效能感

　　9.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感的最主要因素是個(gè)體自身行為的( )。

　　A.自我預(yù)期

　　B.成敗經(jīng)驗(yàn)

　　C.自我歸因

　　D.期待

　　lO.最早提出自我效能感的概念是()。

　　A.班杜拉

　　B.奧蘇貝爾

　　C.桑代克

　　D.布魯納

　　二、填空題

　　1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。

　　2.需要是產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。

　　3.奧蘇貝爾把學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)歸結(jié)為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、自我實(shí)現(xiàn)內(nèi)驅(qū)力和附屬內(nèi)驅(qū)力三個(gè)方面。

　　4.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為近景的直接性動(dòng)機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動(dòng)機(jī)。

　　5.奧蘇貝爾指出，一切稱(chēng)之為學(xué)校情境中的成就動(dòng)機(jī)，至少包括三方面的內(nèi)驅(qū)力決定成分，其中認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力被看作是學(xué)習(xí)的最重要和最穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。

　　6.根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

　　7.影響學(xué)生成就動(dòng)機(jī)的主觀因素有學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的抱負(fù)水平和學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。

　　8.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論主要有強(qiáng)化理論、需要層次理論、成就動(dòng)機(jī)理論、成敗歸因理論和自我效能感理論

　　9.根據(jù)馬斯洛的理論，自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。

　　10.班杜拉的動(dòng)機(jī)理論把強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化。

　　11.阿特金森認(rèn)為，廣義的成就動(dòng)機(jī)分為兩種：一是追求成功的動(dòng)機(jī)，二是避免失敗的動(dòng)機(jī)。

　　12.根據(jù)班杜拉的理論，影響自我效能感最主要的因素時(shí)個(gè)體自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)。