2012教師《中學(xué)教育知識(shí)與能力》最后沖刺試題1

　　16.下列表述中有錯(cuò)誤的是(　)。

　　A.智商決定學(xué)習(xí)成績(jī)

　　B.性格影響個(gè)體的行為方式

　　C.認(rèn)知方式是習(xí)得的

　　D.不同個(gè)體間智力有質(zhì)與量的差異

　　17.學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤，使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是(　)。

　　A.巴甫洛夫

　　B.桑代克

　　C.布魯納

　　D.加涅

　　18.“警示”教育所產(chǎn)生的強(qiáng)化作用屬于(　)。

　　A.外部強(qiáng)化

　　B.自我強(qiáng)化

　　C.替代強(qiáng)化

　　D.積極強(qiáng)化

　　19.馬斯洛將人的基本需要?dú)w之為缺失需要與成長(zhǎng)需要兩大類。下列不屬于缺失需要的是(　)。

　　A.安全需要

　　B.歸屬需要

　　C.尊重需要

　　D.審美需要

　　20.遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)認(rèn)為，學(xué)科學(xué)習(xí)的意義在于(　)。

　　A.具體內(nèi)容B.學(xué)習(xí)過(guò)程

　　C.概括

　　D.獲得策略知識(shí)

　　21.根據(jù)認(rèn)知同化學(xué)習(xí)論，從例證到規(guī)則的學(xué)習(xí)，屬于(　)。

　　A.下位學(xué)習(xí)

　　B.上位學(xué)習(xí)

　　C.并列學(xué)習(xí)

　　D.組合學(xué)習(xí)

　　22.“高原現(xiàn)象”通常發(fā)生在技能學(xué)習(xí)過(guò)程的(　)。

　　A.初期

　　B.中期

　　C.后期

　　D.各階段都可能

　　23.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用畫(huà)示意圖的方式來(lái)表述、分析問(wèn)題，以幫助學(xué)生理解題目，這種方式屬于采用下列哪種學(xué)習(xí)策略?(　)

　　A.復(fù)述策略

　　B.精細(xì)加工策略

　　C.組織策略

　　D.監(jiān)控策略

　　24.創(chuàng)造性思維的核心是(　)。

　　A.直覺(jué)思維

　　B.聚合思維

　　C.邏輯思維

　　D.發(fā)散思維

　　25.研究顯示，中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期在(　)。

　　A.初中二年級(jí)

　　B.初中三年級(jí)

　　C.高中一年級(jí)

　　D.高中二年級(jí)

　　26.心理輔導(dǎo)的主要目標(biāo)是學(xué)會(huì)調(diào)適和(　)。

　　A.診斷問(wèn)題

　　B.克服障礙

　　C.行為矯正

　　D.尋求發(fā)展

　　27.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。(　)

　　A.確定學(xué)生原有基礎(chǔ)

　　B.分析使能目標(biāo)

　　C.分析支持性條件

　　D.分析學(xué)習(xí)結(jié)果

　　28.對(duì)教育心理學(xué)的創(chuàng)建作出突出貢獻(xiàn)的人是(　)。

　　A.馮特

　　B.詹姆斯

　　C.桑代克

　　D.杜威

　　29.描述性研究方法不包括(　)。

　　A.觀察法

　　B.自然實(shí)驗(yàn)法

　　C.個(gè)案法

　　D.調(diào)查法

　　30.兒童思維已擺脫具體事物的束縛，把形式和內(nèi)容區(qū)分開(kāi)來(lái)的階段屬于(　)。

　　A.感知運(yùn)算階段

　　B.前運(yùn)算階段

　　C.具體運(yùn)算階段

　　D.形式運(yùn)算階段

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