第 1 頁(yè):?jiǎn)雾?xiàng)選擇題 |
第 2 頁(yè):簡(jiǎn)答題;材料分析題;教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
第 3 頁(yè):答案:?jiǎn)雾?xiàng)選擇題;簡(jiǎn)答題 |
第 4 頁(yè):答案:材料分析題;教學(xué)設(shè)計(jì)題 |
三、材料分析題
1.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“評(píng)價(jià)小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施”。
【參考答案】?jī)?yōu)點(diǎn):上述片段中,教師重視喚起學(xué)生生活的回憶,引領(lǐng)學(xué)生親近.文本,并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式,在教師、文本、學(xué)生之間搭起了意義對(duì)話的橋梁。師生對(duì)文本的作用是積極的,獲取的信息是個(gè)性化的,學(xué)生的表達(dá)是發(fā)自?xún)?nèi)心的,整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生反復(fù)接觸課文語(yǔ)言,與文本對(duì)話,與教師和同學(xué)對(duì)話,實(shí)現(xiàn)了多元對(duì)話的過(guò)程。
缺點(diǎn):片段中教師不管學(xué)生的答案與文本追求的價(jià)值觀是否一致,只要與眾不同,教師就給予表?yè)P(yáng),甚至是大力贊賞,容易引起學(xué)生的誤解。新課程追求學(xué)生的個(gè)性化閱讀,對(duì)改變唯一答案的弊端無(wú)疑起了很大的推動(dòng)作用。但我們應(yīng)該明確,這里追求的并不是違背文本和社會(huì)價(jià)值觀的個(gè)性閱讀。當(dāng)學(xué)生的個(gè)性化理解與文本和社會(huì)價(jià)值觀發(fā)生矛盾沖突時(shí),作為教師應(yīng)及時(shí)發(fā)揮引導(dǎo)作用,使學(xué)生獲得“正確的價(jià)值觀”導(dǎo)向。以上片段中,后三位學(xué)生的回答明顯已經(jīng)偏離了文本追求的價(jià)值觀,教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo):“這些只是烏鴉的幾個(gè)小缺點(diǎn),我們應(yīng)該充分看到別人的長(zhǎng)處”,有了這樣的提醒,學(xué)生們就不會(huì)造成價(jià)值觀的混亂了。對(duì)于學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的尊重、理解應(yīng)該以不違背文本和社會(huì)的主導(dǎo)價(jià)值為前提,應(yīng)該合情合理。我們要尊重學(xué)生,但絕對(duì)不能丟棄正確的價(jià)值引導(dǎo)而是非不分。
2.【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“輔導(dǎo)小學(xué)學(xué)困生的主要方法”。
【參考答案】上述材料中的這位教師沒(méi)有做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,他沒(méi)有給小新足夠的思考時(shí)間,沒(méi)有耐心地鼓勵(lì)和指導(dǎo)小新,就急著讓全班同學(xué)背出單詞。教師可以說(shuō):“你可能有點(diǎn)緊張,好好想想,再說(shuō)一遍!斑@個(gè)單詞有點(diǎn)難,跟老師說(shuō)一遍,你可以再背誦一遍嗎?”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)就可以給學(xué)生自信,也可以挽回學(xué)生的自尊心。
當(dāng)然,學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化并非易事,做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,我覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手:
(1)發(fā)掘“閃光點(diǎn)”,樹(shù)立學(xué)困生的自信心。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的認(rèn)可和贊許,雖然學(xué)困生在學(xué)習(xí)方面稍差,但是他們?cè)谄渌矫嬉灿袃?yōu)勢(shì),比如擅長(zhǎng)體育、音樂(lè)、美術(shù),或是有樂(lè)于助人、愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)良品質(zhì),所以教師要留心他們的言行,發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”,樹(shù)立他們的自信心,讓他們重新認(rèn)識(shí)自我,肯定自我。
(2)給學(xué)困生更多的關(guān)注,注重培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)困生學(xué)習(xí)不好,很大程度上是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,并不是學(xué)困生的智力就一定比其他學(xué)生差。因此,教師要讓學(xué)困生意識(shí)到學(xué)習(xí)不好是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,讓他們了解到學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性,同時(shí)讓他們感覺(jué)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛(ài)護(hù),感受到自己也是被老師關(guān)注的,從而督促自己好好學(xué)習(xí)。
(3)正確運(yùn)用班集體的教育影響力,引導(dǎo)學(xué)困生自省上進(jìn)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生,集體的力量不可忽視。一方面,要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)班風(fēng)良好、民主、融洽的班集體,加強(qiáng)學(xué)生之間的交流,使大家相互理解,團(tuán)結(jié)一致;另一方面,要開(kāi)展各種互助小組,開(kāi)展“集體帶個(gè)人,以?xún)?yōu)帶差”等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)困生團(tuán)結(jié)互助、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。
(4)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化要有耐心,持之以恒。對(duì)此我們要有寬容的態(tài)度,除了用愛(ài)心去感化他們外,還要耐心地教育和期待他們,最終使他們轉(zhuǎn)化成為一位好學(xué)生。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題
【考查要點(diǎn)】本題所考查的知識(shí)點(diǎn)是“依據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律、小學(xué)相關(guān)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合教材特點(diǎn),合理地確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),完成指定內(nèi)容的教案設(shè)計(jì)”。
【參考答案】
Thisismyday
教學(xué)目標(biāo):
1.能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型:When do you get up/eatbreakfast/…?Iusually…at…并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。能夠針對(duì)具體情況正確使用usually,often,sometimes三個(gè)頻度副詞。
2.能在Let’s findout部分用本課的目標(biāo)語(yǔ)言詢(xún)問(wèn)同學(xué)的作息時(shí)間,并能對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡(jiǎn)單的反思。
3.能夠聽(tīng)懂Let’s try部分的錄音,完成聽(tīng)錄音找對(duì)應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。
講授新知:
Let’s talk
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容,用新學(xué)的短語(yǔ)替換句型中的關(guān)鍵詞進(jìn)行多組機(jī)械操練。
(2)教師板書(shū):“Igetupat...Ieatbreakfastat…Igotoworkat…”等五個(gè)句子,解釋說(shuō):This is my time table.Do you want to know the time?引導(dǎo)學(xué)生詢(xún)問(wèn):When do you get up/…?教師鼓勵(lì)盡可能多的學(xué)生參與猜測(cè),既可鞏固復(fù)習(xí)這一句型,又可發(fā)現(xiàn)仍不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生,重點(diǎn)幫助他們。
(3)教師放錄音,學(xué)生跟讀。然后教師把學(xué)生分成兩組練習(xí)朗讀對(duì)話。
(4)教師讓學(xué)生兩人一組根據(jù)該替換圖片所提供的信息做替換練習(xí),請(qǐng)幾組學(xué)生在課堂上演示。
Let’s find out
(1)同桌各自詢(xún)問(wèn)對(duì)方的timetable。要求兩人各問(wèn)一次,完成調(diào)查表。
(2)學(xué)生完成調(diào)查表后思考:誰(shuí)的時(shí)間安排更合理?How do you make your time tablebetter?
Task time
該項(xiàng)任務(wù)可以由學(xué)生根據(jù)自己了解的情況填出父母的作息時(shí)間,然后分別扮演自己的父母,模仿學(xué)生用書(shū)的示范對(duì)話在同桌間或小組里交換信息。教師要注意組織并引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù),同時(shí)鼓勵(lì)他們多使用所學(xué)語(yǔ)言。
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