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2013年教師資格《教師職業(yè)道德》試題及答案(2)

第 1 頁:單項選擇題
第 2 頁:填空題;簡答題;論述題
第 3 頁:答案:單項選擇題;填空題
第 4 頁:答案:簡答題;論述題


  2013年教師資格《教師職業(yè)道德》試題及答案(2)

  一、單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分。共40分)

  1. 下列哪種師生關系模式容易使學生形成良好的人格特征( )

  A.管理型

  B.放任型

  C.專制型

  D.民主型

  2.為了對學生意外傷害事故進行救助,教育部提出每個學校應盡可能購買“校方責任 險”,購買校方責任險的資金應該由( )

  A.學生家長開支

  B.學校開支

  C.政府開支

  D.學校舉辦者開支

  3.教師與學生的( )是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋,這座橋可讓老師少走彎路,讓學生健康發(fā)展。

  A.平等

  B.溝通

  C.真誠

  D.信任

  4. 學校應當建立與家長之間的學生安全信息通報制度,特別需要通報的內容有( )

 、賹W校規(guī)定的學生到校和放學時間

 、趯W生非正常缺席或者擅自離校情況 ③學生身體和心理的異常狀況

  ④其他有關學生安全的信息

  A.①②③④

  B.①②③

  C.②③④

  D.②③

  5. 終身學習是教師專業(yè)發(fā)展不竭的( )

  A.靈魂

  B.動力

  C.內在要求

  D.天職

  6. 人的一切心理活動和行為的基礎是( )

  A.認知活動

  B.情緒

  C.動機

  D.興趣

  7. 托爾斯泰說: “如果一個教師把熱愛事業(yè)和熱愛學生結合起來,他就是一個完美的 教師”。這意味著教師要( )

  A.關心學生、了解學生

  B.尊重學生、信任學生

  C.嚴格要求學生,對學生一視同仁

  D.把熱愛事業(yè)與熱愛學生結合起來

  8. 中華人民共和國公民有受教育的( )

  A.權利

  B.義務

  C.權利和義務

  D.權力

  9. 《學記》中說: “相觀而善之謂摩”是指教學中要( )

  A.互相觀察;ハ嗄7.

  B.相互觀摩、切磋

  C.互相觀摩,從而變得善良

  D.注重教材教法分析

  10.實行國家、地方、學校課程管理,為的是增強課程的( )

  A.統(tǒng)一性

  B.適應性

  C.規(guī)范性

  D.選拔性

  11.要把心理健康教育貫穿在學校教育教學活動之中,注重發(fā)揮教師在教育教學中的 ( )和為人師表的作用。

  A.主導作用

  B.主體作用

  C.心理作用

  D.人格魅力

  12.下列有關市教委規(guī)定的“寄宿制中學自習時間”的說法,錯誤的是( )

  A.學校和教師不得組織學生中午自習或集體輔導

  B.中學可以每天下午課外活動安排1課時自習

  C.初中每天晚自習不超過2課時

  D.高中每天晚自習不超過3課時

  13.表示傳統(tǒng)師德非常重視嚴于律己、身體力行、為人表率的模范作用的先哲名言是 ( )

  A.躬自厚而薄責于人

  B.三人行必有我?guī)熝?/P>

  C.學而時習之

  D.見賢思齊

  14.( )是教師同事之間良好溝通的基礎。

  A.少爭多讓.善于傾聽

  B.容忍異己。理解寬容

  C.坦誠相見.贊美欣賞

  D.巧用語言。珍惜情誼

  15.教師的師德修養(yǎng),只有在( )中才能得到不斷的充實、提高和完善。

  A.學習

  B.交往

  C.思考

  D.實踐

  16.有人說“同行是冤家”、“教會了徒弟,餓死了師傅”、“文人相輕”,這些錯誤觀念與( )相違背。

  A.謙虛為懷,自知之明

  B.相互幫助,通力合作

  C.嚴以律己,以誠待人

  D.學習先進,共同提高

  17.師生溝通中的體態(tài)語不恰當?shù)氖? )

  A.保持善意的目光接觸

  B.不時點頭

  C.時有微笑

  D.手指指指戳戳

  18.有關學生分班的說法,正確的是( )

  A.學?梢愿鶕(jù)因材施教原則,按學生能力水平分重點班、實驗班、特長班等

  B.學校對特長班的學生進行專門培訓可以適當收費

  C.學校應根據(jù)每班學生的水平差異配備教師,保證分層次教學

  D.高中側重文、理分科不得從高一年級開始進行

  19.學生在學校各項權利中最主要、最基本的一項權利是( )

  A.受教育權

  B.生命健康權

  C.隱私權

  D.人身自由權

  20.與新課程的開放性、生成性不相適應的課堂教學是( )

  A.教學過程的預定性

  B.教學設計預留空間

  C.培養(yǎng)學生多向思維、求異思維的習慣

  D.善于利用“突發(fā)事件”


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