2011年河南省教師職業(yè)素質(zhì)和技能考試試卷(A)

　　三、判斷題(本大題共24小題，每小題l分，共24分)判斷下列命題正誤。請(qǐng)將正確的在題后的括號(hào)內(nèi)打“√”號(hào)。錯(cuò)誤的打“×”號(hào)。

　　1.現(xiàn)代教育的代表人物是杜威。(　　)

　　2.教育的最高目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人。(　　)

　　3.德育在中小學(xué)生品德形成發(fā)展中起主導(dǎo)作用。(　　)

　　4.皮亞杰提出了兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展階段論。(　　)

　　5.布魯姆認(rèn)為，完整的教育目標(biāo)包括三個(gè)方面：一是認(rèn)知技能目標(biāo);二是情感技能目標(biāo);三是動(dòng)作技能目標(biāo)。(　　)

　　6.注意的種類(lèi)有有意注意(隨意注意)、無(wú)意注意(不隨意注意)、有意后注意 (隨意后注意)。(　　)

　　7.動(dòng)機(jī)是激發(fā)和維持有機(jī)體的行動(dòng)，并使該行動(dòng)朝向一定目標(biāo)的心理傾向或內(nèi)部驅(qū)力。(　　)

　　8.教師應(yīng)享有的基本物質(zhì)利益權(quán)利是參與民主管理權(quán)。(　　)

　　9.參加教師資格考試有作弊行為的，其考試成績(jī)作廢，4年內(nèi)不得再次參加教師資格考試。(　　)

　　10.教師資格認(rèn)定屬于行政管理。(　　)

　　11.有人說(shuō)“同行是冤家”、“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”、“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高相違背。(　　)

　　12.終身學(xué)習(xí)是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展不竭的靈魂。(　　)

　　13.教師職業(yè)道德的核心是忠于人民的教育事業(yè)。(　　)

　　14.編制教案是教師備課工作的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是教師備課工作中最為全面系統(tǒng)、深入具體的一步。(　　)

　　15.評(píng)課的重點(diǎn)在于評(píng)價(jià)教師的講授水平，鑒定某一節(jié)課的教學(xué)效果。(　　)

　　16.課堂教學(xué)技能是整個(gè)教學(xué)技能的核心。(　　)

　　17.同輩群體與班集體、共青團(tuán)和學(xué)生會(huì)相比，缺乏正式規(guī)范的支配和組織原則的支配。 (　　)

　　18.學(xué)生管理工作的重要性說(shuō)明它在學(xué)校的整體工作中應(yīng)居于中心地位。(　　)

　　19.對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理要關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。(　　)

　　20.成功教學(xué)法的核心是形成學(xué)生學(xué)習(xí)的外部動(dòng)力機(jī)制。(　　)

　　21.“強(qiáng)化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。(　　)

　　22.根據(jù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)三種。(　　)

　　23.先行組織者是呈現(xiàn)給學(xué)生的一個(gè)引導(dǎo)性或背景性材料。(　　)

　　24.班級(jí)授課制不利于對(duì)學(xué)生因材施教，難以照顧學(xué)生的個(gè)別差異。(　　)

　　四、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分。共36分)

　　1.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育制度的發(fā)展趨勢(shì)。

　　2.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程的基本特點(diǎn)。

　　3.簡(jiǎn)述認(rèn)知差異的教育含義。

　　4.簡(jiǎn)要說(shuō)明如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

　　5.論述班主任班級(jí)管理的內(nèi)容與方法。

　　6.教師在指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)考慮哪些方面?

　　五、案例分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

　　1.某校學(xué)生費(fèi)某平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課與鄰座講話，經(jīng)老師多次教育仍無(wú)改變。該生家長(zhǎng)因忙于做生意，對(duì)子女疏于管教。班主任趙老師雖然多次與其父母聯(lián)系但沒(méi)有找到其父母。趙老師認(rèn)為，如果繼續(xù)讓費(fèi)某隨班學(xué)習(xí)，會(huì)給其他同學(xué)帶來(lái)不良影響，于是他三番五次找費(fèi)某談話，要其自動(dòng)退學(xué)。費(fèi)某在老師的壓力下，加上本身又有厭學(xué)心理，未經(jīng)家長(zhǎng)同意，便輟學(xué)回家。

　　(1)這位班主任老師的做法是否合理?

　　(2)請(qǐng)加以分析并談?wù)勞w老師應(yīng)該怎么做?

　　2.最近一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示：98.6%的學(xué)生見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)好或打招呼，而只有不到9%的老師主動(dòng)跟學(xué)生打招呼。

　　這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明了什么問(wèn)題?請(qǐng)從教師職業(yè)道德素養(yǎng)及師生關(guān)系角度進(jìn)行分析。

　　六、論述題(本大題共2小題，每小題15分，共30分)

　　1.聯(lián)系實(shí)際試述教師主導(dǎo)作用如何與學(xué)生能動(dòng)性相結(jié)合。

　　2.試論述培養(yǎng)學(xué)生良好態(tài)度與品德的方法。

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