| 第 1 頁：單選題 |
| 第 4 頁：多項(xiàng)選擇題 |
| 第 6 頁：判斷題 |
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| 第 8 頁：參考答案 |
二、多選題
1.ABD【解析】教育目的是教學(xué)的依據(jù)，它具有導(dǎo)向、激勵(lì)和評價(jià)的作用。
2.ACDE【解析】赫爾巴特第一個(gè)試圖按照心理活動(dòng)的規(guī)律來分析教學(xué)過程，提出了“明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法”的教學(xué)過程四階段說。
3.BCD【解析】課程反映一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)要求，并受學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的制約，因此社會(huì)、知識(shí)、兒童是制約學(xué)校課程的三大因素。
4.ABCDE【解析】教師的一般角色是教師在任何時(shí)代都擔(dān)任的角色，主要有傳道者，授業(yè)、解惑者，榜樣，管理者，父母與朋友。
5.BCDE【解析】班級(jí)管理一般包括了解學(xué)生、制定計(jì)劃、組織實(shí)施、評價(jià)總結(jié)這五個(gè)階段。
6.ABCDE【解析】美國教育家杜威在“做中學(xué)’’的過程中提出了教學(xué)過程的困難、問題、假設(shè)、驗(yàn)證、結(jié)論等五個(gè)階段。
7.ABCD【解析】小學(xué)德育具有自己鮮明的特點(diǎn)，具體表現(xiàn)在基礎(chǔ)性、生活性、開放性、活動(dòng)性。
8.ACD【解析】新課程標(biāo)準(zhǔn)是從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面來闡述的 (可以參照新課程改革的具體目標(biāo))。
9.ABCD【解析】本題考查課外活動(dòng)的特點(diǎn)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，課外活動(dòng)的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在組織上的自愿性、內(nèi)容上的廣泛性、形式上的多樣性和活動(dòng)上的自主性。
10.ABC【解析】制定計(jì)劃是課外活動(dòng)的起始環(huán)節(jié)，制定計(jì)劃必須遵循可行性、協(xié)調(diào)性、明確性等基本要求。
11.ABCDE【解析】個(gè)案研究中常用的研究方法主要有跟蹤法、追因法、臨床法、產(chǎn)品分析法和教育會(huì)診法。
12.DE【解析】確立教育目的的科學(xué)依據(jù)應(yīng)是社會(huì)發(fā)展要求和個(gè)體發(fā)展需求的辯證統(tǒng)一。
13.AE【解析】教育教學(xué)活動(dòng)的最基本的要素是教師和學(xué)生。教育教學(xué)活動(dòng)主要是在教師和學(xué)生間展開的。
14.ABC【解析】本題考查古代歐洲的學(xué)校教育這一知識(shí)點(diǎn)，西歐中世紀(jì)的教育主要控制在教會(huì)手中，因此，學(xué)校教育也主要是以僧院學(xué)校、大主教學(xué)校和教區(qū)學(xué)校等教會(huì)學(xué)校為主。
15.ABCD【解析】少先隊(duì)的活動(dòng)形式主要有隊(duì)會(huì)、參觀、訪問和社會(huì)調(diào)查、游戲、少先隊(duì)的陣地活動(dòng)。
16.ABCD【解析】教育測驗(yàn)與評價(jià)具有激勵(lì)、診斷、評定、選拔的功能。
17.ABCDE【解析】儒家思孟學(xué)派在《禮記·中庸》中提出了“博學(xué)之”、“審問之”、“慎思之”、 “明辨之”、“篤行之”的學(xué)習(xí)過程理論。
18.AB【解析】德育的實(shí)施途徑多種多樣，思想品德課和其他學(xué)科教學(xué)是其實(shí)施的基本途徑。
19.ACE【解析】赫爾巴特在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)知識(shí)的傳授、課堂教學(xué)的作用和教師的中心地位，是教師中心論的代表人物。
20.EDE【解析】教師的權(quán)利有教育教學(xué)權(quán)、評定學(xué)生權(quán)、從事科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流的權(quán)利、按時(shí)獲取報(bào)酬的權(quán)利、對學(xué)校教學(xué)管理提出意見和建議的權(quán)利。
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