一、選擇題:

　　1.A 2. B 3. A 4. B 5.D 6.D 7.A 8.C 9.A 10.A

　　二、填空題:

　　11.體質(zhì)的增強(qiáng)(增強(qiáng)體質(zhì)) 12. 1957 13.洛克(諾克等同音詞) 14.升學(xué)權(quán)(學(xué)生升學(xué)權(quán)) 15.創(chuàng)造期 16.主體 17.課程標(biāo)準(zhǔn)(學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)/教學(xué)大綱)

　　18.設(shè)計(jì)教學(xué)(備方法) 19組織教學(xué) 20.討論法

　　三、判斷說明題:

　　21.【錯誤】說明終身教育的時(shí)空延展性。僅說明終身教育不限于學(xué)校中的教育適當(dāng)給分。

　　22.【錯誤】《教育法》/《中華人民共和國教育法》

　　23.【錯誤】人的發(fā)展的個(gè)別差異性特征決定了教育必須因材施教。或者人的發(fā)展的階段性特征

　　決定了教育必須區(qū)別對待不同年齡階段的學(xué)生，并且考慮年齡階段的銜接性。

　　24.【錯誤】教學(xué)和智育是兩個(gè)相互關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的概念。智育是全面發(fā)展教育的重要組成部分，是以向?qū)W生傳授知識和發(fā)展學(xué)生智力為主要目標(biāo)的活動，而教學(xué)則是實(shí)施智育及其他各育的基本途徑。智育的實(shí)施處通過教學(xué)外、還有課外活動等。概括地說，教學(xué)和智育的關(guān)系式教育的途徑和內(nèi)容的關(guān)系。

　　25.【錯誤】教師提出的德育目標(biāo)要求和受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾才是德育過程的主要矛盾.

　　四、簡答題:本大題共5個(gè)小題，每小題7分，共35分。答案寫在答題卡上。

　　26.答:第一.因材施教; 第二.啟發(fā)誘導(dǎo);第三.學(xué)思結(jié)合; 第四.謙虛篤實(shí)。

　　27.答: 第一.尊重學(xué)生人格,禁止體罰和變相體罰學(xué)生;第二.禁止搜身或搜杳學(xué)生個(gè)人物品;第三.禁止非法利用學(xué)生的肖像;第四，保護(hù)學(xué)生隱私權(quán),禁止私自查閱信件、電子郵件或日記等,

　　28. 答:具體體現(xiàn)在:第一.知識是思想品德形成和發(fā)展的基礎(chǔ);第二.學(xué)生思想品德的提高和發(fā)展又為他們積極地學(xué)習(xí)知識奠定了基礎(chǔ); 第三.持傳授知識和思想品德教育相統(tǒng)一。

　　29. 答: 第一.對學(xué)生進(jìn)行品德教育;第二.督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù);第三.指導(dǎo)學(xué)生課余生活,關(guān)心身體健康;第四.組織學(xué)生參加勞動和其他社會活動;第五.指導(dǎo)班委會、少先隊(duì)和共青團(tuán)工作;第六.做好家長工作,爭取社會有關(guān)方面的配合;第七.評定學(xué)生操行。

　　30. 答: 第一.選擇課題;第二.查找文獻(xiàn)資料。第三.設(shè)計(jì)研究法方案;第四.實(shí)施研究方案和收集資料;第五.處理和分析資料;第六.撰寫研究報(bào)告;第七.課題結(jié)題。

　　五、論述題:本大題共2小題，每小題10分，共20分。答案寫在答題卡上。

　　31.答:一節(jié)好課的要求,一般在如下幾點(diǎn):第一.目標(biāo)明確.要有知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的目標(biāo)，且具體、正確,恰當(dāng).第二,內(nèi)容正確，傳授的是科學(xué)的知識.第三.方法靈活.方法多樣,恰當(dāng)、有效.第四.學(xué)生主動.學(xué)生能夠主動參與教學(xué)活動,理積極思考.第五.語言藝術(shù).教師的教學(xué)語言簡潔、生動、抑揚(yáng)頓挫,有條理、有邏輯性第六,學(xué)生思維活躍.

　　32.答:林老師的做法體現(xiàn)了“尊重信任與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則”的要求。原則要求教育者既要尊重、信任、熱愛學(xué)生,又要對學(xué)生提出嚴(yán)格的要求,把嚴(yán)和愛有機(jī)的結(jié)合起來,促使教育者的合理要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行動.(能夠聯(lián)系案例加以分析酌情加1-3分);

　　案例中,林老師嚴(yán)格要求菁菁,沒有遷就菁菁的非期望表現(xiàn),而是以平等的態(tài)度和積極的情感對待她的問題,使菁菁感受到老師對自己的尊重、信任和關(guān)愛,于是自覺自愿地接受老師的要求,處理好自己的問題.