三、判斷題(判斷下列各題正誤，并在題后括號內打“√”或 “×”。每小題1分，共20分)

　　1.對大多數(shù)學習而言，集中學習的效果優(yōu)于分散復習。 (　　)

　　2.操作技能形成的熟練階段，動作執(zhí)行達到高度自動化。自動化意味著動作的執(zhí)行過 程不需要意識的控制。 (　　)

　　3.列提綱是精細加工策略的一種常用方式。 (　　)

　　4.漫無目的地幻想也可以看作問題解決。 (　　)

　　5.應把某一次心理測驗的分數(shù)當作教學決策與評NJL童的重要依據(jù)。 (　　)

　　6.態(tài)度與能力是相同的，二者都是內部傾向。 (　　)

　　7.對于不成熟的學習者，通過錐形頂端的“言語符號”進行閱讀學習是十分有效的 方法。 (　　)

　　8.調查法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象與問題的一種研究方法。 (　　)

　　9.根據(jù)人格發(fā)展階段理論，小學階段的兒童發(fā)展的主要任務是培養(yǎng)自我同一性。 (　　)

　　10.頓悟是以對問題的某一方面突然領悟為前提的。 (　　)

　　11.教學媒體只是師生之間傳遞信息的工具，所以它不屬于教育心理學的研究范疇。(　　)

　　12.前運算階段的兒童已具有了抽象概念。 (　　)

　　13.由疲勞、成熟、機體損傷以及其他生理變化所導致的行為變化也屬于學習。(　　)

　　14.內驅力也是一種需要，但它是動態(tài)的。 (　　)

　　15.“舉一反三”是負遷移。 (　　)

　　16.中小學生掌握概念時，一般是先達到符號學習水平，再提高至命題學習水平。(　　)

　　17.舊知識與所學新信息之間成反比例關系。 (　　)

　　18.思維越靈活，相關的知識經(jīng)驗越豐富，就越能多角度地分析問題，提出越多的合理 假設。 (　　)

　　19.心理健康就是無失敗、無沖突、無痛苦。 (　　)

　　20.學生座位的安排不會影響課堂教學和學習。 (　　)

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