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六、案例分析
1、自主性教師專業(yè)發(fā)展是指教師具有自我發(fā)震的意識(shí)和動(dòng)乃、自覺承擔(dān)專業(yè)發(fā)震主要責(zé)任.通過不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、探索.使自己的教學(xué)能力不斷提高，并不斷向更高層次的方向發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教師的自主性專業(yè)發(fā)展.主要有以下的途徑：
(1)進(jìn)行基于實(shí)踐的自主反思。
(2)重視自我規(guī)劃.學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。
(3)鼓勵(lì)昌我超越.促逆專業(yè)成長。
案例寧李吉材、老師在旦主性教師專業(yè)發(fā)展方面做的非常好.走出師范的校門，進(jìn)入小學(xué)一干就是40年，在工作的過程甲不斷塑造自我.努力提高自身素質(zhì)，不斷的學(xué)習(xí).在實(shí)踐勺基礎(chǔ)上不斷的進(jìn)行自主反思.反思有利于教師經(jīng)驗(yàn)的積累、質(zhì)的提鬲和準(zhǔn)備性的增強(qiáng)。這也是李老師成為全國著名的語支教育專家、特級(jí)教師的重要原因之一。
李老師在教學(xué)的過程當(dāng)中.重視宣我規(guī)劃.在讀師范時(shí).就認(rèn)真學(xué)好各門功課，當(dāng)教師之后.不斷的學(xué)習(xí)唐詩、宋詞.背誦中外詩篇.陶冶自已情操的同時(shí).不斷的提升自我生活規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃都做的非常好.一步步成為越來越優(yōu)秀的老師。
同時(shí)，李老師不斷的鼓勵(lì)自我超越.促進(jìn)自已專業(yè)成長。李老師熱愛教育事業(yè).不斷增強(qiáng)個(gè)人的能力，實(shí)現(xiàn)奎己選擇的目標(biāo).是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的修煉過程，通過不斷學(xué)習(xí)來更新觀念、無實(shí)知識(shí)、掌握方法.在客觀審視現(xiàn)實(shí)的同時(shí)不斷超越自我.促進(jìn)了自已專業(yè)發(fā)展在自己的職業(yè)道路上走出了自己的精彩。
2、后進(jìn)生通常是指那些智力發(fā)育正常，有品德不良行為或?qū)W習(xí)成績差的學(xué)生。
后進(jìn)生的心理特征具有明顯的消極性，表現(xiàn)在一下四個(gè)方面：第一，好勝逞強(qiáng)心理。第二.逆反心理。第三，疑懼心理。第四.矛盾心理。
針對(duì)后進(jìn)生的不同成因及心理特征.班主任要采取恰當(dāng)?shù)姆椒▽?duì)其進(jìn)行教育：
(1)以愛動(dòng)其心：(2)以理服其人：(3)以智導(dǎo)其行。
案例中卡耐基的繼母是一個(gè)很有智慧的女人，在對(duì)“壞孩子”卡耐基教育的過程中用了以上方法，使童年的卡耐基走上了正常孩子的道路.最終在繼母的引導(dǎo)和教育下，成為著名的企業(yè)家和思想家。當(dāng)卞耐基的父親對(duì)繼母說卡耐基是個(gè)讓人頭痛的壞孩子時(shí).卡耐基的繼母沒有跟著丈夫的思路走，而是相信孩子是聰明的孩子，教育過程中以理服人，不是粗暴的對(duì)待孩子.而是關(guān)心孩子，欣賞孩子.讓孩子得到了愛和尊重。在教育孩子的過程中還要利用教育機(jī)智.善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，孩子會(huì)逐漸地改掉壞習(xí)慣.走上正路.自信、快樂的生活。
班主任在工作中也要想卡耐基的繼母學(xué)習(xí)，在愛的基礎(chǔ)上去進(jìn)行教育.首先.對(duì)后進(jìn)生要有是夠的耐心和愛心.運(yùn)是做好后進(jìn)生工作的基礎(chǔ).讓后進(jìn)生感受到教師的愛心和期待.便他們自覺的將教師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的動(dòng)力。其次.禮儀服人。要針對(duì)問題引導(dǎo)學(xué)生去明察問題.
分析根源.明白危害.促進(jìn)學(xué)生改過喜新。最后要以智導(dǎo)其行。工作時(shí)要注重科學(xué)性和藝術(shù)性的結(jié)合.耐心說明，持之以恒，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn).不斷的成長進(jìn)步。
