65 、以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)樾?biāo)，得到某一智力測(cè)驗(yàn)的效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度為 0.8 ，將此測(cè)驗(yàn)用于預(yù)測(cè)時(shí)，其測(cè)驗(yàn)結(jié)果可解釋學(xué)習(xí)成績(jī)變異的
A 、 6% B 、 20% C 、 64% D 、 80&
二、多項(xiàng)選擇題
66 、強(qiáng)調(diào)注意選擇過程發(fā)生在信息加工某個(gè)特定階段的理論有
A 、過濾器理論 B 、衰減理論 C 、后期選擇理論 D 、認(rèn)知資源理論
67 、奧爾波特的特質(zhì)理論將人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)和個(gè)人特質(zhì)，其中個(gè)人特質(zhì)包括
A 、中心特質(zhì) B 、首要特質(zhì) C 、根源特質(zhì) D 、次要特質(zhì)
68 、耶克斯 - 多德森定律表明，各種活動(dòng)都具有最佳動(dòng)機(jī)水平，而且動(dòng)機(jī)最佳水平隨任務(wù)難度的不同而有差異，具體表現(xiàn)為
A 、在低難度任務(wù)中，處于較高動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高
B 、在中等難度任務(wù)中，處于中等動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高
C 、在高難度任務(wù)中，處于較低動(dòng)機(jī)水平的工作效率最高
D 、在高難度任務(wù)中，動(dòng)機(jī)水平的高低與工作效度無關(guān)
69 、問題解決過程中常用的啟發(fā)式策略有
A 、手段 - 目的分析 B 、爬山法 C 、算法 D 、逆向搜索
70 、導(dǎo)致縱向研究使用較少的原因有
A 、樣本因時(shí)間延續(xù)而丟失 B 、階段性資料不易保存
C 、研究人員變動(dòng)頻繁 D 、反復(fù)測(cè)查影響數(shù)據(jù)的可性
71 、關(guān)于成就目標(biāo)定向與內(nèi)陷能力觀念之間的關(guān)系，下列陳述中正確的有
A 、掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀
B 、掌握目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀
C 、表現(xiàn)回避目標(biāo)的學(xué)生持能力不變觀
D 、表現(xiàn)接近目標(biāo)的學(xué)生持能力發(fā)展觀
72 、有人想檢驗(yàn)課堂教學(xué)中屏幕上呈現(xiàn)的四種類型的文字顏色與背景色搭配是否影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，結(jié)果沒有發(fā)現(xiàn)這四種搭配類型的學(xué)習(xí)效果之間存在差異�？赡艿慕忉屖�
A 、文字顏色與背景搭配色本來就與學(xué)習(xí)效果無關(guān)
B 、所挑選的文字顏色與背景色的四種搭配類型之間差異過小
C 、對(duì)學(xué)習(xí)效果的測(cè)量不準(zhǔn)確
D 、授課老師的差異削弱了文字顏色與背景色搭配類型的影響效果
73 、采用最小變化法測(cè)定絕對(duì)感覺閾限時(shí)，容易產(chǎn)生的誤差有
A 、習(xí)慣誤差 B 、疲勞誤差 C 、練習(xí)誤差 D 、空間誤差
74 、某項(xiàng)測(cè)驗(yàn)中，絕大部分題目的難度值 P 較大，那么被試的分?jǐn)?shù)
A 、集中在高分端 B 、平均數(shù)小于中數(shù) C 、中數(shù)大于眾數(shù) D 、分布呈現(xiàn)負(fù)偏態(tài)
75 、描述數(shù)據(jù)離中趨勢(shì)的統(tǒng)計(jì)量有
A 、方差 B 、標(biāo)準(zhǔn)差 C 、平均差 D 、四分位差
三、簡(jiǎn)答題
76 、簡(jiǎn)要說明能力發(fā)展的個(gè)體差異
77 、試根據(jù)斯金納的理論，簡(jiǎn)述正強(qiáng)化、負(fù)強(qiáng)化、懲罰三者之間的區(qū)別
78 、什么是測(cè)驗(yàn)的信度?影響信度的主要因素有哪些?
79 、某研究者假設(shè)：海馬與復(fù)雜思維加工有關(guān)，與簡(jiǎn)單思維加工無關(guān)。該研究者隨機(jī)選出 20 只白鼠平均分成兩組，切除它們的海馬，讓第一組學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單迷宮，第二組學(xué)習(xí)復(fù)雜迷宮。第一組經(jīng)過 10 次學(xué)習(xí)就出現(xiàn)完全正確的情況，第二組在學(xué)習(xí) 30 次后才出現(xiàn)完全正確的情況。研究者據(jù)此認(rèn)為最初的假設(shè)成立。請(qǐng)找出該設(shè)計(jì)中存在的問題，并完善原有的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
80 、在一項(xiàng)英語單詞記憶實(shí)驗(yàn)中，要求一批被試分別采用機(jī)械式、聯(lián)想式、理解式方法記憶 10 個(gè)英語單詞。各組被試正確回憶量的方差如下表所示。試檢驗(yàn)各組方差是否齊性。 (取 α=0.05)
|
|
記憶方法 |
|
機(jī)械式 |
聯(lián)想式 |
理解式 |
|
N |
2.9 |
3.0 |
3.1 |
|
S2 |
2.5 |
3.0 |
4.5 |
附表： F 表 ( 單側(cè)檢驗(yàn) ) 部分 α=0.05 分母 df/分子 df
|
|
20 |
24 |
30 |
40 |
50 |
|
27 |
1.97 |
1.93 |
1.88 |
1.84 |
1.8 |
|
28 |
1.96 |
1.91 |
1.87 |
1.81 |
1.78 |
|
29 |
1.94 |
1.90 |
1.85 |
1.80 |
1.77 |
|
30 |
1.93 |
1.89 |
1.84 |
1.79 |
1.76 |
|
32 |
1.91 |
1.86 |
1.82 |
1.76 |
1.74 |
文章責(zé)編：gongxia
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