2007年考研統(tǒng)考心理學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)綜合試題及答案

　　81、什么是外顯和內(nèi)隱記憶?它們之間的區(qū)別?

　　答：內(nèi)隱記憶是指在個(gè)體無法意識(shí)的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識(shí)的影響，有時(shí)又叫自動(dòng)的無意識(shí)記憶。

　　外顯記憶是指在意識(shí)的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識(shí)的影響。它對(duì)行為的影響是個(gè)體能夠意識(shí)到的，又叫受意識(shí)控制的記憶。

　　內(nèi)隱記憶與外顯記憶之間有許多不同之處，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

　　(1)加工深度對(duì)兩者的影響不同

　　1984年Graf等人進(jìn)行的一項(xiàng)研究表明，對(duì)刺激項(xiàng)目的加工深度并不影響被試的內(nèi)隱記憶效果，卻對(duì)外顯記憶有非常明顯的影響。如圖：

　　(2)兩者保持時(shí)間不同

　　在外顯記憶的研究中，人們都發(fā)現(xiàn)回憶量會(huì)隨著學(xué)習(xí)和測驗(yàn)之間時(shí)間間隔的延長而逐漸減少。但是，內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長而發(fā)生的消退要比外顯記憶慢得多。

　　(3)記憶負(fù)荷的變化堆兩者產(chǎn)生的影響不同

　　記憶的項(xiàng)目越多，越不容易記住，這是記憶的一種普遍現(xiàn)象。但是研究表明，這一規(guī)律僅適用于外顯記憶，而內(nèi)隱記憶則不然。

　　(4)呈現(xiàn)方式的改變對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同

　　以聽覺形式呈現(xiàn)的刺激以視覺形式進(jìn)行測驗(yàn)時(shí)，這種感覺通道的改變會(huì)嚴(yán)重影響內(nèi)隱記憶的作業(yè)成績，而對(duì)外顯記憶的效果沒有影響。

　　(5)干擾因素對(duì)外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同

　　外顯記憶很容易受到其他無關(guān)信息的干擾，前攝抑制和倒攝抑制現(xiàn)象的存在很好地說明了這一點(diǎn)。但是，內(nèi)隱記憶的情況則有所不同。

　　82、以下是一個(gè)14歲男孩的日記摘錄，分析日記中體現(xiàn)出的青少年的生理心理發(fā)展特點(diǎn)。

　　(說明：本題由于日記原文缺失，故大師教育將青少年生理、心理發(fā)展特點(diǎn)全部羅列，實(shí)際答題根據(jù)原題略有改動(dòng)。)

　　答：(1)生理變化的主要特點(diǎn)

　　a) 身體外形的變化。這是是青春發(fā)育期最明顯地特點(diǎn)，也是青春期生理發(fā)育的外部表現(xiàn)，既包括身高、體重的變化，又包括第二性征的出現(xiàn)。

　　b) 生理機(jī)能的變化。心臟、肺、肌肉力量、腦和神經(jīng)等體內(nèi)的器官和組織到青春發(fā)育期迅速發(fā)展，體內(nèi)各種生理機(jī)能迅速地增強(qiáng)，并逐步趨向成熟。

　　c) 性成熟。青少年開始意識(shí)到自己向成熟過渡，同時(shí)也給他們帶來性機(jī)能的好奇心與新穎感。不管是男性或女性，都已開始意識(shí)到兩性的關(guān)系，促使他們對(duì)于異性“興趣”的發(fā)展，使他們產(chǎn)生新的情緒和情感體驗(yàn)。例如，開始“愛美”，注意自己的外表儀容，也有的出現(xiàn)愛照鏡子、追求打扮的現(xiàn)象。

　　(2)心理發(fā)展特點(diǎn)

　　過渡性，從幼稚(童年期)向成熟(成人期)過渡，是一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，是獨(dú)立性與依賴性錯(cuò)綜復(fù)雜、充滿矛盾的時(shí)期。

　　閉鎖性，內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，從開放轉(zhuǎn)向閉鎖，開始不大輕意將內(nèi)心活動(dòng)表露出來。

　　社會(huì)性，比起小學(xué)生的心理特點(diǎn)，中學(xué)生的心理帶有較大的社會(huì)性。如果說兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)更多依賴于生理的成熟和家庭、學(xué)校環(huán)境的影響，那么青春期的心理發(fā)展及其特點(diǎn)在很大程度上則更多地取決于社會(huì)和政治環(huán)境的影響。

　　動(dòng)蕩性，青少年的思想比較敏感，有時(shí)比小學(xué)生和成年人更容易產(chǎn)生變革現(xiàn)實(shí)的愿望。然而青少年也容易走另一個(gè)“極端”，品德不良往往容易出現(xiàn)在中學(xué)階段，青少年的違法犯罪率比例較高;心理疾病的發(fā)病率從青春期開始逐年增高，青春期是精神疾病發(fā)病的高峰階段之一。

　　他們的精力充沛，能力也在發(fā)展，但性格未最后定型，尚未找到正確的活動(dòng)途徑，心理面貌很不穩(wěn)定，且可塑性大，這是心理成熟前動(dòng)蕩不定的時(shí)期。

　　83、某研究機(jī)構(gòu)研制出一種能提高5歲幼兒閱讀能力的游戲產(chǎn)品，該產(chǎn)品能在使用三個(gè)月之后提高幼兒的閱讀能力，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證這種游戲產(chǎn)品的作用。

　　答：試驗(yàn)內(nèi)容如下：

　　(1)試驗(yàn)對(duì)象：5歲兒童60名，各方面條件均衡。

　　(2)試驗(yàn)方式：將60名兒童隨機(jī)分成A、B兩組。測量兩組兒童的閱讀起始水平。A組使用該游戲產(chǎn)品，B組不使用。三個(gè)月后，再次測量兩組兒童的閱讀水平。

　　(3)試驗(yàn)結(jié)果：假如三個(gè)月后進(jìn)行閱讀水平的測量，A組兒童的閱讀提高程度顯著高于B組，則證明游戲產(chǎn)品有效，反之，若沒有明顯的差異，則說明這種產(chǎn)品無效。

　　(4)注意：試驗(yàn)過程必須確保測量A、B兩組閱讀能力的材料的