2013教師資格初中語文說課：聞一多先生的說和做

　　聞一多先生的說和做說課稿

　　一、說教材

　　這篇課文位于七年級下冊第三單元，本單元是名人單元。本課作為單元第二課，起著承上啟下的作用。本文展示了聞一多先生對于文學事業(yè)和革命事業(yè)的兩種獨特態(tài)度：作為學者，他是“出世”的，作為革命家，他是“入世”的，這兩種截然不同的態(tài)度，其實有一個精神核心——愛國情和使命感。潛心學術是為了探索救國救民的出路，革命斗爭是為了踏出一條救國救民的血路。本文在選材上十分典型，根據(jù)中心的需要恰當安排材料，做到繁簡相宜，以少勝多。并且在詩一般的語言中，穿插精當?shù)氖闱樾缘淖h論，使文章的情感得到升華。

　　二、說課標及教學目標

　　1、新課標指出： “在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用�！薄熬哂歇毩㈤喿x的能力，注重情感體驗”，“受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界”�；�于對教材的分析，對新課標的理解，再根據(jù)本課的特點，從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面相互滲透、融為一體的角度出發(fā)，確定以下教學目標：

　　2、教學目標：

　　(1)、流利、有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　(2)、揣摩、品味本文語言的感染力和抒情性。

　　(3)、學習聞一多先生嚴謹治學的態(tài)度、大無畏的革命精神和言行一致的高尚品格，做一個有責任心的人。

　　3、教學重難點

　　(1)、運用有表現(xiàn)力的語言來表現(xiàn)人物的精神品質

　　(2)、學習本文的過渡句的用法。

　　三、說教法學法

　　新課標指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，這種對話包含多重關系，首先是學生與文本的對話，因此我準備以讀促悟，指導學生朗讀。通過讀，整體感知文章的內(nèi)容;通過讀，品味作品中富有表現(xiàn)力的語言;通過讀，觸摸文中高尚的人物形象。其次，課堂教學還應該是學生與學生，學生與老師的對話，在學生充分接觸文本的基礎上，采用“合作、探究”的方法自主學習，采用“對話法”讓師生進行深入的對話交流，在對話交流中，更深的理解文意。

　　四、說教學流程

　　(一)1、創(chuàng)設情境，營造氛圍——引出聞一多

　　開課之初，采用圖片、音樂等多媒體手段，營造一定的氛圍，為學生創(chuàng)設一定的情境，“未成曲調(diào)先有情”，調(diào)動學生的情緒，順勢進入課文，為學生感悟文本作好鋪墊。

　　播放《七子之歌》，并展示課前聞一多先生蓄著一把長胡須的照片，讓學生通過聽歌和看照片，直觀感受聞一多形象。增強學生的閱讀期待。(板書課題、作者)

　　2、資料整理，自主介紹——走近聞一多

　　讓學生“利用圖書館、網(wǎng)絡搜集自己需要的信息和資料”，來自主介紹聞一多。教師利用多媒體進行補充：重點補充的是“前腳跨出大門，后腳就沒有準備再跨進大門”這句話，以顯示聞一多先生大無畏的革命精神。

　　這個過稱主要是引導學生立足課文內(nèi)容，結合課外資料全面了解聞一多。

　　(二)、誦讀感知，走進文本——感知聞一多。

　　1、整體感知：

　�、俅笃聊怀鍪咀衷~，檢查預習情況，為朗讀的做準備。

　�、趲熒�共同朗讀文本，初步感知文意。在這個環(huán)節(jié)當中，前半部分要讀的不張揚，后半部分要讀的有氣勢。

　�、趯W生自由朗讀，思考：文章從哪兩方面寫聞一多先生的“說和做”?文章分為幾部分?中間是怎樣過渡的?有何作用?每部分各寫了聞先生“說和做”的什么特點?

　　教師點撥：用兩個句子完成過渡�！白隽嗽僬f，做了不說”，這是對前一部分的全面概括，然后指出這只是聞先生的一個方面�！奥勏壬�還有另外一個方面——作為革命家的方面”，這句領起了文章的后一部分。這兩句分別總承上文和總起下文，又注重彼此的關聯(lián)，因而使兩個部分的過渡十分自然。

　　這個問題主要是讓學生理清文章的結構層次，明白文章中間過渡的句子或者段落在結構上的作用。

　　2、師生互動：

　　文章分兩部分展示了聞一多先生的說和做，作為學者的聞一多先生和作為革命家的聞一多先生，同樣具有偉大的人格魅力，請找出文中給你觸動最大的句子，并有感情的朗讀出來。

　　(這個環(huán)節(jié)的設置，主要是達到以誦讀促領悟的目的。)

　　(三)、揣摩領悟，合作探究——觸摸聞一多

　　新課標指出：“體味和推敲重要語句在語言環(huán)境中的意義和作用”，“對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗”，但是對于七年級學生來說，雖然老師一直在引導學生學會鑒賞語言，但由于他們對語言感知的能力有限，訓練也不夠，教師仍然需要對學生進行解決問題的指導。所以，在這個過程當中，我采用“拋磚引玉式”和“合作探究式”，來訓練學生的語感，開發(fā)他們的智力，增強創(chuàng)新思維，提高綜合能力：

　　我先給學生找了兩個示句：

　　(1)他正在向古代典籍鉆探，有如向地下尋求寶藏。

　　“鉆探”寫出了先生對最古代典籍的熱愛和研究之深。

　　(2)昂首挺胸，長須飄飄

　　這個肖像描寫，刻畫了一個大無畏的革命家的聞一多先生的形象。

　　通過兩個例句的分析，讓學生體會到前后兩部分蘊含的先生的形象：作為學者潛心鉆研，做了再說，做了不說;作為革命家無所畏懼，說了就做，言行一致。

　　然后讓學生采用批注法，找出自己認為用的好的詞語、句子，在課本上試做批注。之后小組進行交流，老師指導，然后進行課堂匯報。

　　如果說上一環(huán)節(jié)“感知聞一多” 著眼于聞一多的外在表現(xiàn)，那么這一環(huán)節(jié)通過對語言的品析，就是由表及里，讓學生觸摸到了聞一多先生的靈魂

　　(四)拓展延伸，體驗情感——悼念聞一多

　　新課標要求尊重學生的獨特體驗，注重熏陶感染，發(fā)展學生個性。課堂上要給學生的感悟、體驗、交流提供一個舞臺，讓課堂成為學生的天地，創(chuàng)新的搖籃，體現(xiàn)對教材超越的課改理念。

　　于是，我先用多媒體顯示冰心、朱自清、周總理夫婦對聞一多先生的評價

　　之后請同學們結合課文內(nèi)容用兩句話來為先生寫一幅挽聯(lián)來悼念先生。

　　學生寫出來的挽聯(lián)有：

　　為國粹鞠躬盡瘁

　　為國土死而后已

　　孜孜不倦潛心學術尋藥房

　　大義凜然無所畏懼找出路

　　這一環(huán)節(jié)重在引導學生向更深處延伸，讓學生體驗情感，舉一反三，形成知識、能力和情感的遷移，實現(xiàn)文本的升華

　　五、說板書設計

　　新課標下的課堂是開放的課堂，課堂板書力求簡潔，突出重點。本課板書設定為：(略)

　　結語：

　　語文教學是一門藝術。在課堂上，教師關注的不能僅僅是文本，而更多的是要關注學生，關注課堂上學生的活動，關注課堂上學生的動態(tài)生成，把學生學習的過程當成一種和諧發(fā)展的藝術去欣賞，教師的責任在于引導、鼓舞、激勵、喚起……一篇好的文章會影響人的一生，同樣一堂好課也會在學生的心中久久回蕩。我在新課標的指引之下，幫助學生架起通往那些閃爍著人類精神光芒的文章的橋梁，和學生一起去享受那些精神的盛宴，去與那些偉大的靈魂撞出耀眼的思想火花，在他們成長的道路上幫他們刻下永不磨滅的印記。

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