2013河南教師資格考試中學《教育學》第2章重點

　　第二章 教育與社會的發(fā)展

　　教育受到政治經(jīng)濟制度、社會生產(chǎn)力水平、科學技術和文化背景、文化傳統(tǒng)的影響。

　　(簡答)教育與政治經(jīng)濟制度的關系? ㈠政治經(jīng)濟制度對教育的制約：①政治經(jīng)濟制度決定教育的領導權 ②政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權利 ③政治經(jīng)濟制度決定著教育目的。教育的根本任務是培養(yǎng)人 ④教育相對獨立于政治經(jīng)濟制度 ㈡教育對政治經(jīng)濟制度的影響：①教育為政治經(jīng)濟制度培養(yǎng)所需要的人才 ②教育是一種影響政治經(jīng)濟的輿論力量 ③教育可以促進民主 ㈢政治經(jīng)濟制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。教育對政治、經(jīng)濟的變革不起決定作用�！敖逃�救國”論是錯誤的。

　　(簡答)教育與生產(chǎn)力的關系? ㈠生產(chǎn)力對教育的決定作用：①生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度 ②生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化 ③生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段 ④教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。教育與生產(chǎn)力的發(fā)展并非完全同步。㈡教育對生產(chǎn)力的促進作用：①教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過二個方面來實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動來，教育再生產(chǎn)科學知識 ②人力資本理論。

　　1960年12月，美國經(jīng)濟學家舒爾茨所做的“人力資本投資”的講演，被稱為人力資本理論創(chuàng)立的“憲章”。核心概念是“人力資本”。舒爾茨推算出教育水平對國民經(jīng)濟增長的貢獻是33%。

　　PS：教育優(yōu)先經(jīng)濟發(fā)展，“經(jīng)濟要發(fā)展，教育要先行”。

　　科學技術對教育的影響：①科學技術能夠改變教育者的觀念 ②科學技術能夠影響受教育者的數(shù)量和教育質(zhì)量 ③科學技術可以影響教育的內(nèi)容、方法和手段。

　　教育對科學技術發(fā)展的作用：①教育能完成科學知識的再生產(chǎn)。學校教育是科學知識再生產(chǎn)的最主要途徑 ②教育推進科學的體制化 ③教育具有科學研究的功能 ④教育具有推進科學技術研究的功能

　　(簡答)信息技術與教育的關系?①信息技術改變著人們關于知識的觀念。信息技術改變著知識的質(zhì)量觀念 ②信息技術改變著人們關于學習和教育的觀念 ③信息技術的日益成熟和普及為實現(xiàn)教育的第三次飛躍提供了平臺

　　傳統(tǒng)教育與網(wǎng)絡教育的不同?傳統(tǒng)的學校教育是“金字塔形”的等級制教育，網(wǎng)絡教育卻是“平等的”開放式教育;傳統(tǒng)學校教育的優(yōu)劣標準所依據(jù)的是掌握在他人手中的“篩選制度”，而網(wǎng)絡教育所依據(jù)的是掌握在自己手中的“興趣選擇”;傳統(tǒng)學校教育是較嚴格意義上的“年齡段教育”，而網(wǎng)絡教育是“跨年齡段教育”，或者是“無年齡段教育”;傳統(tǒng)學校教育存在著時空限制，而網(wǎng)絡教育是跨時空的教育。

　　教育是一種特殊的文化現(xiàn)象。教育與文化是相互依存、相互制約的關系。

　　(了解)學校文化的特點：一是學校文化不僅包括學校全體成員共同遵循的一些觀念和行為;二是學校文化即可能會給學校預定教育目的達成帶來積極意義，也有可能阻礙教育目的的達成。第三學校文化的核心是學校各群體所具有的思想觀念和行為方式。

　　學校文化的特性：①學校文化是一種組織文化 ②學校文化是一種整合性較強的文化 ③學校文化以傳遞文化傳統(tǒng)為己任 ④校園文化----學校文化的縮影

　　(選擇) 學生文化的成因：①學生個人的身心特征 ②同伴群體的影響 ③師生的交互作用 ④家庭社會經(jīng)濟地位 ⑤社區(qū)的影響

　　學生文化的特征：①學生文化具有過渡性 ②學生文化具體非正式性 ③學生文化具有多樣性 ④學生文化具有互補性

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