2011四川教師資格考試心理學(xué)A級(jí)沖刺題及答案(8)

　　三、簡答題

　　1.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的觀察力?

　　答：(1)必須提出明確而具體的目的、任務(wù);

　　(2)察前要做好有關(guān)知識(shí)的充分準(zhǔn)備，并訂出周密的計(jì)劃：

　　(3)有計(jì)劃、系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的觀察技能和方法：

　　(4)啟發(fā)學(xué)生觀察的主動(dòng)性，養(yǎng)成勤于觀察的好習(xí)慣;

　　(5)利用一切機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參加多種實(shí)踐活動(dòng)：

　　(6)指導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄，對(duì)觀察的結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)。

　　2.簡述因材施教的運(yùn)用原則。

　　答：(1)正常的對(duì)待方式;

　　(2)正確的態(tài)度;

　　(3)積極的評(píng)價(jià)：

　　(4)主動(dòng)的操作。

　　3.論文式測驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)是什么?

　　答：(1)優(yōu)點(diǎn)：

　�、倜�題省時(shí)容易;

　　②有利于測定學(xué)生的思維能力和寫作能力;

　�、哿私鈱W(xué)生的學(xué)習(xí)程度;

　　④減少學(xué)生的情境壓力。

　　(2)缺點(diǎn)：

　　①評(píng)分的主觀性;

　�、谠囶}缺少代表性;

　　③問題含義太廣泛;

　�、芤资芷渌�因素干擾。

　　4.怎樣完成具體的教學(xué)設(shè)計(jì)?

　　答：(1)根據(jù)教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng);

　　(2)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的性質(zhì)設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng);

　　(3)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)靈活，突出重點(diǎn)。

　　四、論述題

　　1.試述認(rèn)知、情感和心因動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)分類。

　　答：一般常用的分類方法把教學(xué)目的分為認(rèn)知的、情感的、心因動(dòng)作的三類。

　　(1)認(rèn)知的教學(xué)目標(biāo)分類：(布魯姆六類)知識(shí)、理解、應(yīng)用;分析、綜合、評(píng)審。

　　(2)情感的教學(xué)目標(biāo)分類：(柯拉斯沃五)接受、反應(yīng)、評(píng)價(jià)、組織、價(jià)值的價(jià)格化。

　　(3)心因動(dòng)作的教學(xué)目標(biāo)：(齊卜勒四)整個(gè)身體的運(yùn)動(dòng)、協(xié)調(diào)細(xì)致的動(dòng)作、非語言交流、言語行為。

　　2.你認(rèn)為教師應(yīng)該怎樣進(jìn)行正常的課堂交往?

　　答：教師要進(jìn)行正常的課堂交往不但要具備課堂師生正常交往的教師條件，同時(shí)還要掌握一定的課堂上促進(jìn)師生交往的技巧。

　　(1)課堂師生正常交往的教師條件：

　�、賹�(duì)所教課題勝任;

　�、趹�(yīng)被學(xué)生視為可靠的、一致的、有預(yù)見力和樂于助人的人;

　�、墼谥v授的可懂度、說服力和生動(dòng)性方面可以接受;

　�、苤v授熱情、目的明確、態(tài)度友好而坦率;

　　⑤有接受反饋的愿望，樂于接受意見;

　　⑥講話的速度不要太快或太慢，大多數(shù)學(xué)生能夠接受;

　�、咭�有提問的技巧，不能只提知識(shí)性的簡單問題，還能采用啟發(fā)式提問。

　　(2)課堂上促進(jìn)師生交往的技巧：

　�、俨捎靡环N以上的方法，以加強(qiáng)信息強(qiáng)度和清晰度;

　�、谟玫谝蝗朔Q表達(dá)思想和感情;

　　③使用權(quán)信息具體和完整，讓學(xué)生理解你的標(biāo)準(zhǔn);

　�、茏⒁馐褂梅钦Z言的手段，并使言語描述和非言語表示一致：

　　⑤鼓勵(lì)學(xué)生的思考性傾向并作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng);

　�、薏捎眯〗M討論，使學(xué)生避開心理障礙而交流思想情感;

　　⑦掌握“傾聽”和應(yīng)答的技巧。

　　五、案例分析題

　　[解析]這種做法違背記憶規(guī)律，也是行之無效的。學(xué)生識(shí)記的效果和識(shí)記材料的性質(zhì)和數(shù)量有關(guān)，在一定的時(shí)間不宜過多，否則，易引起學(xué)生過度的疲勞，降低記憶的效果，同時(shí)，“漏一補(bǔ)十”“錯(cuò)一罰十”的做法易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣和記憶的信心和主動(dòng)性，對(duì)迸一步學(xué)習(xí)制造一些心理障礙。

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