2012年湖南省《中學(xué)教育心理學(xué)》預(yù)測(cè)題及答案(4)

　　二、填空題(本大題共有20個(gè)小題，每小題1分，共20分。把答案填在題中的橫線上)。

　　16.1994年，布魯納總結(jié)了教育心理學(xué)十幾年來(lái)的成果主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：主動(dòng)性研究、反思性研究、__________和社會(huì)文化研究。

　　17.學(xué)習(xí)歷史事件、歷史人物、地形地貌或地理位置，都屬于__________學(xué)習(xí)。

　　18.知識(shí)直觀的三種方式分別是實(shí)物直觀、_________和言語(yǔ)直觀。

　　19.記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、_________記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。

　　20._________階段學(xué)生的品德發(fā)展具有動(dòng)蕩性，是容易發(fā)生品德兩極分化的時(shí)期。

　　21.依據(jù)評(píng)價(jià)的功能，教學(xué)評(píng)價(jià)有配置性評(píng)價(jià)和_________評(píng)價(jià)。

　　22.影響遷移的主要因素有_________、原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)。

　　23.操作技能的形成分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作_________四個(gè)階段。

　　24.心理健康是一種良好的、持續(xù)的_________與過(guò)程。

　　25.教師的成長(zhǎng)分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注_________三個(gè)階段。

　　26.教師自編主觀題的類(lèi)型包括_________和問(wèn)題解決題兩類(lèi)。

　　27.加里培林的心智動(dòng)作按階段形成理論將心智動(dòng)作的形成分成五個(gè)階段：動(dòng)作的定向階段、物質(zhì)與物質(zhì)化階段、出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段、不出聲的外部言語(yǔ)動(dòng)作階段、_________階段。

　　28.學(xué)完一系列詞匯后馬上進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，開(kāi)始和結(jié)尾的幾個(gè)詞一般比中間的詞記得牢，這是所謂的_________效應(yīng)和近因效應(yīng)。

　　29.行為演練的基本方法包括全身松弛訓(xùn)練、_________和肯定性訓(xùn)練。

　　30.課堂紀(jì)律分為四種類(lèi)型：教師促成的紀(jì)律、集體促成的紀(jì)律、任務(wù)促成的紀(jì)律以及_________促成的紀(jì)律。

　　31.認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與_________型、輻合型與發(fā)散型等方面。

　　32.桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)在于形成一定的_________。

　　33.要想實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)_________，它指的是具有一定難度需要學(xué)生克服，而又是學(xué)生力所能及的學(xué)習(xí)情境。

　　34.學(xué)習(xí)者把自己的成功或失敗歸因于運(yùn)氣或任務(wù)難度，這種歸因是從_________維度歸因的。

　　35._________ 既是個(gè)體在頭腦中對(duì)所面臨的事件或情境的表現(xiàn)和記載，也是個(gè)體解決問(wèn)題時(shí)所加工的對(duì)象。

　　三、簡(jiǎn)答題(本大題共有6道小題。每題5分。共30分)。

　　36.如何指導(dǎo)中學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展。

　　37.簡(jiǎn)述學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論。

　　38.簡(jiǎn)述有效進(jìn)行知識(shí)概括的基本方法。

　　39.組織策略的常用方法有哪些?

　　40.簡(jiǎn)述品德的實(shí)質(zhì)。

　　41.簡(jiǎn)述學(xué)校開(kāi)展心理健康教育的基本途徑。

　　四、論述題(本大題有2道小題。每題10分，共20分)。

　　42.試述心智技能與操作技能的區(qū)別和聯(lián)系。

　　43.結(jié)合實(shí)例分析培養(yǎng)創(chuàng)造性的有效措施。

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