2012年教師資格小學教育知識與能力全真試卷7

　　一、單項選擇題

　　1.教師對學生課堂行為所施加的準則與控制稱之為( )。

　　A。課堂管理

　　B.課堂紀律

　　C。課堂規(guī)范

　　D.課堂控制

　　2。學校實施德育的基本途徑是( )。

　　A.教學活動

　　B.社會活動

　　C.課外、校外活動

　　D.共青團少先隊活動

　　3.新課程積極倡導的學生觀是( )。

　�、賹W生是發(fā)展的人 ②學生是獨特的人

　�、蹖W生是單純抽象的學習者 ④學生是具有獨立意義的人

　　A.①②③

　　B.②③④

　　C.①③④

　　D.①②④

　　4.依據(jù)傳授知識與思想品德教育相統(tǒng)一規(guī)律而提出的教學原則是( )。

　　A.理論與實際相結(jié)合原則

　　B.啟發(fā)性原則

　　C.因材施教原則

　　D.科學性與教育性相統(tǒng)一原則

　　5.抵抗外界誘惑的能力屬于( )。

　　A.道德認知

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德行為

　　6.( )曾在1939年將教師的領(lǐng)導方式分為集權(quán)型、民主型和放任型三種類型。

　　A.戴爾

　　B.布魯納

　　C.斯金納

　　D.勒溫

　　7.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，但穩(wěn)定性差，缺少耐性，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于( )。

　　A.多血質(zhì)

　　B.膽汁質(zhì)

　　C.黏液質(zhì)

　　D.抑郁質(zhì)

　　8.一名教師在走到安靜的教室門口故意咳嗽兩聲，目的是引起學生的( )。

　　A.無意注意

　　B.有意注意

　　C.有意后注意

　　D.隨意注意

　　9.常常用電吹風來吹頭發(fā)。卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種情況屬于( )。

　　A.思維定勢

　　B.原型啟發(fā)

　　C.功能固著

　　D.醞釀效應(yīng)

　　10.由兩個及兩個年級以上的兒童編在一個班級，直接教學與布置、完成作業(yè)輪流交替進

　　行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學生進行教學的組織形式是( )。

　　A.分層教學

　　B.合作教學

　　C.小班教學

　　D.復式教學

　　11.學生攝影小組舉辦攝影大賽屬于學生課外活動中的( )。

　　A.體育活動

　　B.學科活動

　　C.文學藝術(shù)活動

　　D.科技活動

　　12.將學習過程視為“聞一見一知一行”的學者是( )。

　　A.老子

　　B.荀子

　　C.孔子

　　D.奧蘇伯爾

　　13.學會寫“木”字后，有助于學習“林”字，這是( )。

　　A.順向遷移

　　B.逆向遷移

　　C.負遷移

　　D.垂直遷移

　　14.青少年發(fā)展過程中充滿矛盾，被稱為“危機期”的時期是( )。

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年初期

　　D.青年晚期

　　15.對倔強的學生不可采取的矯正方法是( )。

　　A.心事傾訴

　　B.認知調(diào)整

　　C.情緒疏導

　　D.侮辱打罵

　　16.人本主義心理學的代表是( )。

　　A.華生

　　B.馬斯洛

　　C.霍爾

　　D.杜威

　　17.獨立形態(tài)時期的第一本教育學著作是( )。

　　A.《雄辯術(shù)原理》

　　B.《康德論教育》

　　C.《大教學論》

　　D.《論科學的價值和發(fā)展》

　　18.狹義的教育制度是指( )。

　　A.國民教育制度

　　B.社會教育制度

　　C.高等教育制度

　　D.學校教育制度

　　19.課堂導入方式多種多樣。教師在上課時，運用學生在生活中熟悉或關(guān)心的事例導入新課。能使學生產(chǎn)生一種親切感，也可以介紹新穎醒目的事例，為學生創(chuàng)設(shè)引人人勝、新奇的學習情境。

　　A.直觀導人

　　B.練習導入

　　C.事例導入

　　D.懸念導人

　　20.AII]根據(jù)已知的信息。利用熟悉的規(guī)則解決問題，從給予的信息中產(chǎn)生邏輯的結(jié)論是( )。

　　A.聚合思維

　　B.發(fā)散思維

　　C.常規(guī)思維

　　D.創(chuàng)造性思維